论高职院校田径教学改革

□冯国敏

论高职院校田径教学改革

□冯国敏

尽管高职院校体育教学改革不断深入，但是高职院校田径教学仍然存在着问题。通过分析高职院校田径教学的现状，提出了相应的改革方向，希望有助于高职院校田径教学改革。

田径教学；以为人本；教学模式；评价体系

随着高职院校体育教学改革深入，高职田径教学要以“以人为本”为指导思想，以“健康第一”为主要目标，全面促进学生身心发展。目前高职院校的田径教学指导思想仍然不明确，田径教学模式陈旧单一，学校各极领导和体育教师对田径运动不够重视，导致学生兴趣不高，加之田径老师教学综合素质不高，使学生厌倦田径运动，田径教学很难开展。在21世纪培养符合社会人才的要求下，高职院校田径教学改革势在必行。

一、高职院校田径运动教学现状

（一）田径教学指导思想不明确

由于受到传统观念的影响，高职院校往往把田径教学和竞技性田径运动概念混淆，把田径教学与竞技田径划上了等号，忽视了高职院校体育教学目标。尽管高职院校体育教学改革不断深入，但是学校并没有从“以为人本”的教学理念去培养学生，依旧注重传授田径运动技术，没有根据高职院校的学生专业特点去传授运动项目的特点及作用。体育教师没有很好地理解田径教学的本质所在，没有从“健身、健康”的田径教学理念去改变以往的陈旧教学模式，使田径运动依旧束缚在传统的教学模式和内容之中，给学生的心理造成了压力，使学生在枯燥乏味的情况下进行田径运动练习，学生的身心没有得到全面发展，学生也对田径运动失去了兴趣。

（二）田径教学模式陈旧单一

目前，许多高职院校在田径运动教学中，无论是基础课、还是选项课的授课内容形式依旧采取了传统的教学模式，仅仅重视跑、跳、投等技术动作的教学，过分追求项目的完整性和系统性，侧重对学生的技术教学，内容没有创新，单调乏味，忽视了对学生健身意识、学生基本运动能力的发展和综合素质的培养。在教学模式上，高职院校的田径教师依然采取讲解示范、学生练习等传统模式向学生传授技能，这种传统的教学方法缺少了对学生兴趣的关注，降低了学生的参与程度，给学生的心理造成了一定的负担，不能激起学生的求知欲，不利于教师与学生之间和同学相互之间的互动，也不利于学生创造思维的培养，导致了田径运动的趣味性和娱乐性的缺乏。

（三）高职院校对田径运动不够重视，导致学生兴趣不高

目前，许多高职院校对田径教学不够重视，认知程度较低，没能根据学生健身的实际需要进行有针对性的教学。高职院校偏面强调田径运动竞技比赛，缺乏对田径项目教学的重视。许多高职院校经常为了学校运动会而突击教学，田径教师也是临时采取应付的心态，简单地教授学生最基本的田径技能，在学校田径运动会结束之后，田径课基本上就取消了，忽视了田径教学的本质所在，阻碍了田径教学的发展，直接导致了学生对田径运动兴趣不高。由于学生们受到传统思想和社会因素的影响，他们对田径运动的认知度较低，认为田径运动乏味枯燥，没有太多的体育锻炼价值，这就使他们不了解田径运动对自己身体素质的重要性，所以很少有学生愿意参与到田径运动练习中去，高职院校的学生对田径教学也越来越不认同，学生避而远之。

（四）田径老师教学综合素质不高

高职院校的田径老师要根据高职学生专业的特点，结合学生的兴趣，为学生传授田径运动的基本技能。但是，目前很多高职院校的田径老师的综合素质不高，部分田径老师只是从专业体育学院借调过来的代课老师，他们对田径的作用和功能认识不够，这就使他们在教学过程中，没有把田径运动的本质传授给学生，再加上教学形式陈旧单一，没有跟上时代的步伐，不重视健康和娱乐的内容，直接影响了田径教学的质量。高职院校许多田径专业教师还是按照以往传统的方法教学，只是教学生一些简单的运动技能，强化跑、跳、投等项目，忽视了学生基本运动能力的锻炼，不能真正培养学生的健身意识，使学生厌倦田径运动，这就给高职院校发展田径教学起到了负面的影响。

二、高职院校田径教学改革方向

（一）高职院校要明确“以人为本”的田径教学理念

高职院校的田径教学内容要符合高职院校学生的身体发

展特点，根据“以人为本”的体育教学理念适当发展大学生的身体素质，促进学生身心全面发展。

高职院校的各级领导、体育教师要树立“以人为本”的理念，本着健康第一的指导思想，增强学生体质，提高学生的身体素质，促进学生身心健康，使学生自主地接受并经常进行田径锻炼。在传授模式、授课内容和田径运动课程设置上，加强对田径运动教学的重视，根据各个高职院校的具体情况，利用现代设备，突破传统陈旧单一的教学模式，创新田径运动的教学方法，改进田径教学授课方式，强化对田径运动的健身认识，结合学生的兴趣，发挥学生的自主性，提高学生的学习积极性。

（二）改变传统田径教学模式，培养学生对田径运动的兴趣

高职院校体育教师要根据学生专业的特点和学生的兴趣，充分利用学校的田径教学资源，创新田径运动课程，让学生根据自已的兴趣和体质自由地选择喜欢的田径项目。在教学过程中，田径教学要突破现有的田径运动教学模式，改革田径教学内容，优化田径教学内容，更新田径教学内容，因材施教，利用田径教学的方法和手段，创新适合现代学生的教学模式，激发学生对田径运动的兴趣和积极性。学生和教师之间有着良性的互动，学生在兴趣的驱使下，自愿和积极地参与到田径教学当中，这加深了学生对田径运动知识的理解，不仅使学生在教学过程中掌握了田径运动的基本技能和技术，也激发了学生对田径运动的兴趣。

（三）建立一套完整的高职田径教学评价体系

随着高职院校体育课程的改革，在高职院校田径教学中，应该尽快建立起一套科学完整可行的田径运动教学评价体系，不能再以竞技项目成绩与技术作为唯一的评价标准，改变旧的评价方式，用科学性的评价方法去帮助高职学生正确地评价田径教学。在考核过程中，应把直接考核和间接考核相结合，实行多样化考核，增强实用性、个体的创造性和可选择性。对学生的田径成绩要从学生的心理健康、运动技能和身体素质等层面进行评价，不再仅仅局限学生的体育运动成绩这一方面。只有这样才能使田径教学的考核更加科学和合理，全方位地调动学生们参加田径运动的积极性，消除学生们对田径运动教学的恐惧感，让学生们在田径运动教学中少一些压力。

（四）提高田径教师的综合素质

教师每一次新教学方法被学生接受之后，学生对教师的情感也就会更多一分，对教师的好感多了，那么学生对田径运动项目的兴趣和爱好也就会相应地提高。因此，提高教师的教学技能，永远都是教师培养学生体育意识终身受用的动力源泉。高职院校在不断深化体育教学改革时，应该重视体育教师的继续教育，设立田径教学课题研究，有目的地组织和安排体育教师学习或进修，提高教师的综合素质，不断提高教学水平和教学质量。田径教师综合素质的提高，可以使田径运动教学更具多样性，根据高职院校具体情况，有针对性地对学生进行田径课程设置，开发适合学生兴趣的田径教材，结合学生的兴趣和身体特点，培养学生对田径运动的爱好，提高学生的身体素质，促进学生的身心全面发展。

三、结语

目前，田径运动成为许多运动项目的发展基础，它为各项运动的技术发展奠定了坚实基础。田径教学在高职院校中作为一门重要的课程，学校领导和体育教师必须要重视起来。在当前高职院校体育教学的改革中，明确“以人为本”的田径教学理念，改变传统田径教学模式，培养学生对田径运动的兴趣，建立一套完整的高职田径教学评价体系，提高田径教师的综合素质。

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（广东农工商职业技术学院，广州增城）

G807.4

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10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.011