浅谈新课程理念下的化学教学

代红琼

摘 要：新课程理念非常强调人文教学和人本主义，主张教师的主导性，强调教师要充分运用启发式、协作式教学。而中学化学新课程理念更富有鲜明的特色，主张教学应该以学生为中心，教师在化学教学中不拘束于呆板的传统教育模式。

关键词：新课程理念；化学教学

一、新课程课堂教学改革要求实现观念转变刻不容缓

如，在讲授配置一定物质的量浓度溶液的实验时，先让学生明确实验步骤、注意事项等，要求学生严格按照课本上的实验规程进行实验，结果却发现课堂中师生交流严重受阻，课堂气氛沉闷死寂。也许通过课堂的讲授，原来计划的教学目标基本达到了，但学生学习化学的兴趣，自主学习的态度却丧失了。化学新课标已明确提出：“高中化学课程标准以进一步提高学生的科学素养为宗旨。”新课程教学的目标在于培养学生“学会怎样学习、学会适应变化，形成健全的、独特的人格特征”。因此，按照新课程理念教学，刻不容缓。

二、充分利用化学实验教学

化学实验是一个手、脑、眼、鼻四官并用的过程，做实验是知行统一的教学形式之一。仪器的装配、药品的用量要求、反应条件的控制，要求学生有相应的理解能力和适应能力。实验成功后，可以培养学生的成功感、自信心和责任感。

三、改变教法，由学生自己去阅读实验规程，让学生自己去发现问题，并提出解决方案

创造力是对某一问题进行高度提炼和改造的能力。可通过实验装置的改进、实验药品的变换或独特处理，培养学生的思维能力和创造能力。如，在转移溶液时用玻璃棒移液体，学生常出现液体溅洒出容量瓶的现象，做实验时，有的学生提出既能完成实验目的，又操作简便的方法。不直接下结论，只是提供相关的仪器，让他们自己去验证。随着验证的深入，他们提出的问题越来越多，也对配置一定物质的量浓度溶液的实验的掌握越来越深刻。我真切地感受到每一个学生的心灵都非常精彩，似一幅绚丽多彩的画。

四、创设有效的教学情境，激发学生兴趣

在讲授“有效碰撞”这一知识点时，先与学生讨论他们班校运会篮球比赛的赛绩，然后投了多少球，紧接著提出在规定时间内投入自己对篮筐的球是有效的，而没投入篮筐的是无效的，碰撞理论一样的道理，能发生化学反应的碰撞才叫有效碰撞。然后在黑板上化一个圆，以粉笔作为篮球扔进圆中，得到实现有效碰撞的两个条件。这样的方式有利于学生理解概念，从而融入课堂中。

总之，教师只要掌握了规律性的、本质的为人师的责任和道理，摆正自己的位置和角色，认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教学效率的目的。

参考文献：

化学课程标准研制组编写.普通高中化学课程标准（实验）解读[S].武汉：湖北教育出版社，2003.