新课程下初中英语分层教学策略浅谈

李唯

摘 要：在初中英语教学过程中，教师应该重视分层教学，通过分层教学使每一个学生都能够学有所获，高效地完成教学任务。

关键词：初中英语；分层教学；兴趣爱好

一、分层次编制小组

在初中英语教学中，教师可以分层次编制小组进行教学。在此过程中，教师应该善于观察学生，了解学生的性格特点、英语兴趣、心理状况等特征，然后根据学生的特点将学生分为A、B、C三个层次，其中A指的是英语知识基础比较扎实，英语成绩非常优秀的学生，B指的是英语成绩时高时低不够稳定的学生，他们具有较强的英语发展潜能，而C就是英语知识基础比较差，智力与非智力因素发展相对低，自控能力较差的学生。由于每一个层次学生的情况不同，在教学过程中，教师可以因材施教，根据每一层次学生的特点有针对性地教学，从而激发学生的英语学习兴趣，使学生都能够学有所获。

二、分层次备课

在傳统的英语教学中，绝大多数教师都是根据英语教材口述讲课，学生被动地听讲，抄写笔记。除此之外，这样的教学，对于成绩好的学生来说教学内容太过于简单，并不能学有所获，对于一些后进生来说，英语知识过于复杂，学习压力大，严重打击了学生的学习积极性。因此，为了避免这样的情况发生，教师应该精心设计教学方案，按照学生的实际情况，设计一个适合本班级学生的学习目标，计划每一个教学层次的练习内容。通过这样循序渐进地教学，不但能够适应每一个学生的情况，还能够摆脱思维对于英语学习的障碍，有利于学生英语成绩的提高。

三、分层次讲授新课

在初中英语教学中，应该为学生构建一个活跃的英语课堂，在此过程中，教师可以在课堂上增加一些小活动，通过一动一静这样的教学激发学生的英语学习兴趣，各自完成教师留给自己的学习任务。对于A组的学生，教师应该增加他们创造能力的机会，通过教师的指导培养学生的英语学习自主性和创造性。对于B组学生，教师可以培养他们的发散性思维，通过一些有规律的知识培养学生的英语意识，使学生掌握英语的学习思路和规律性。而C组学生，教师应带领他们去学习，感受教师的关心，增强学生的学习自信心，在学习中不断积累英语知识点。

总而言之，在英语教学中，教师应该分层次编制小组、备课和教学，从而培养学生的英语学习自主性和创新性，使学生的英语水平得到提高。

参考文献：

蔡明.浅谈英语教学与学生的可持续发展[J].新课程学习：社会综合，2009（11）.