高中作文教学初探

李金涛

作文难，难于上青天。这道出了学生的心声。其实作文怎么教，也是摆在每位语文教师面前的一个大难题。自从参加工作以来，我一直在思索，也不断在实践。概括起来，主要做了以下尝试。

一、口头训练

充分利用课前3分钟演讲：我把这个环节分三个阶段——自由说话、推荐名篇佳作和围绕某一中心话题说话，这样的说话训练是为后面的写作训练打基础。

充分利用早读课涵咏美文，我要求学生每周背一篇美文。为了鼓励学生，我又寻找适当的时间组织学生开展美文背诵大赛，大大提高了学生背诵的兴趣。

二、片段训练

片段作文训练是我非常喜欢的一种作文训练方式。例如，高一军训结束，学完第一课《落日》后，我就根据课后“拓展训练”的要求，让学生仿照课文中有关签字仪式的场面描写练习描写军训的场面，效果明显。

我还利用季节特征让学生写一些应景之作：春天来了，我让学生写春雨、写校园里盛开的花；夏天到了，我让学生写窗外的观光渠、写鸟的鸣叫；秋天临近，我让学生写落叶、写蝉鸣；冬天来临，我让学生写千里冰封、写万里雪飘。总之，用生活中丰富的细节训练学生观察生活的能力，让他们用细腻的笔触贴近大自然。

我也常常不失时机地创设情境进行片段作文训练。如，高一刚开学让学生仔细观察老师的第一次亮相，然后写出两三个片段。

这种写作方式化整为零，有效地减轻了学生的写作压力，再加上写作自由灵活，学生有话可说，因此受到了不少同学的欢迎。

三、系统训练

我认为，作文是一个系统工程，高一刚一开始就要从学生的整个高中阶段着眼，规划学生的写作训练体系。因此，我采用高一重记叙，高二重议论的作文训练思路，在记叙文部分着重训练审题、记叙文的主要要素、记叙方法（倒叙）、描写（外貌、语言、动作、心理、景物）、修辞（排比、比喻、引用及其他）、结构（前后照应、悬念）等几个内容，在议论文部分着重训练议论文的基本要素、审题（论点的提出）、结构（正反对比式、并列式、层递式）、论据的选择、论据的使用、议论文的说理、开头与结尾、作文有文采、作文有新意等内容。

实践证明，这样的作文训练能起到很好的作用，学生从一开始的不会作文到作文有章有法，從无话可说到有话可说。

四、以评促写

通过几轮的反复实践，我发现我的作文教学出现了一个问题：单纯地由老师批阅作文，老师累不说，学生的实际作文水平很难有大的提高。一方面，学生重分数轻评语，作文很难有长进；另一方面，学生永远站在写作者的角度写作，站得低看不远，很难发现自身存在的问题，作文难有大的突破。因此，近几年我开始尝试放手让学生自己评阅作文。我先给出好文章的标准，让学生心中有一杆秤。接着让学生按照高考评分标准打分，按照评分细则从立意、结构、内容、语言表达等方面写出评语。我还要求学生评阅作文，既要有眉批，又要有总评。我还规定了总评的基本模式：分三部分——优点、不足和希望。

这种做法，有利于让学生发现自身问题，提高学生的学习主动性，同时，也有利于让学生心中装着标准，按标准去写，从而有效地提高写作水平。