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如何在初中语文写作教学中实施自主学习

2015-12-12马香丰于会昌

新课程·中学 2015年11期
关键词:语文写作自主学习教学

马香丰 于会昌

摘 要:论述教师在初中语文写作课程中应采取的教学方式,以实现学生的自主学习,并提高学生的思考能力和创新能力。

关键词:语文写作;教学;自主学习

一、教师引导,学生定向

传统的初中写作是教师布置一个固定的题目,学生要围绕这个题目进行写作。这种教学方式让学生只能按照教师的要求去写作,将学生的思维牢牢地束缚住,不利于培养学生的思考能力和想象能力。初中写作是一个承上启下的过程,此时学生有了一定的写作基础,但是文笔还不够熟练,不能用文字完整地表达出心中所想,需要经过不断的练习,将文章润色。所以教师在布置写作任务时,要引导学生自己确定目标。教师不应规定写作题目,可以用半命题的方式或者是给出一个小故事,让学生学会自己命题。例如写《我爱××》,让学生思考后半个命题,可以是我爱祖国,我爱妈妈,我爱绿树等,既限制了写作范围,防止学生找不到写作方向,又让学生学会先思考,再动笔,对培养学生确定写作目标有重要的意义。

二、教师指导,学生构思

教师首先要培养学生的写作兴趣,才能让学生喜欢写作,从而实现自主学习。所以教师要为学生创造良好的思考条件,不能限制学生的思维,要让学生自己摸索写作的内容和方法,而且教师要适当地鼓励学生,提高学生写作的自信心,从而激发学生的写作兴趣。每个学生都有不同的社会经历,教师要善于打开学生的思路,让学生将自身的经历完整地叙述出来,以提高学生的叙事能力。例如让学生写《××的一天》,讓学生自己补充命题,并进行叙述。学生会写快乐、悲伤、难忘、开心等,刻画出自己不同的心理变化。教师可以从学生的描写中感受到学生想要表达的内容,从而进行写作指导。

三、教师组织,学生互评

加强写作的互动十分重要。教师要将学生分成4人小组,小组成员之间互相交流写作思路,并修改对方的作文。通过聆听不同的写作想法,会增加学生的生活阅历,积累更多的写作素材。而且在批改学生作文的过程中,学生会看到不同的写作风格,会学习其中优美的语言描写,从而提高了自身的写作水平。学生互相交流,能够活跃课堂气氛,将原本沉闷的写作课程转变为生动活泼的研讨课,既增进了同学间的友谊,又让学生完善了自我,所以教师要重视学生互评这一过程,让学生在批评和自我批评中共同成长。

教师要充分发挥引导的作用,培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,为日后高中语文学习打下坚实的基础。

参考文献:

杨莉娜.浅谈如何搞好中学语文写作教学[J].学周刊,2012(22).

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