《汽车构造与拆装》课程的教学情境设计

闫瑞雪

（吉林铁道职业技术学院，吉林 吉林 132200）

《汽车构造与拆装》课程的教学情境设计

闫瑞雪

（吉林铁道职业技术学院，吉林 吉林 132200）

《汽车构造与拆装》课程所涉的零部件数量多、结构复杂、内部构造可视性差等特点，使得学生学习该课程时有一定的难度。在《汽车构造与拆装》课程教学中，采取以职业需求为导向、以职业能力为核心的教学情景设计，能摆脱以往枯燥的理论教学模式，调动学生学习的积极性和学习兴趣，提高学生的综合素质和工作能力，达到良好的教学效果。

工作任务；教学情境；汽车构造与拆装

1 课程设计思路

高职《汽车构造与拆装》课程是高职汽车相关专业的一门重要专业基础课，是学生掌握汽车各总成部件的构造和工作原理的基础，也是学习其他汽车专业课程的基础。但由于《汽车构造与拆装》课程内容广泛、零部件数量多、结构复杂以及内部构造可视性差等特点，使得学生学习时有一定的难度。

根据高职学生人才培养目标，学生要在掌握理论知识的基础上，着重培养的是实践能力和职业能力。为了实现这个目标，引入“基于工作过程的职业教育”理念，该理论的核心内容是工作过程，指“为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。其核心是确定职业的典型工作任务，以此构建学习内容并以学习情境为载体实施教学。该理论使学生在学习中能够亲自体验完整的工作过程，可以获得“工作过程知识”，而不仅仅是技能。 因此，基于工作过程导向的课程结构，不是以知识的传授为目的，而是着眼于知识的运用；它以工作过程作为参照系，将似乎不成体系的离散、跳跃及不连续的知识集成于工作过程中，成为有用的知识，从而真正提高学生的实践能力和职业发展能力。

在企业现场调研和召开汽修企业与4S店等参加的实践技术专家研讨会、校企合作战略研讨会的基础上，开展多维度岗位分析，提炼汽车检测与维修技术专业岗位一线的典型工作任务，完成相关联的任务集合提炼和行动领域提炼，并进行工作过程系统化课程设计，构建学习领域课程体系，按照工作过程导向原则确立课程结构，完成学习情境的开发。课程设计思路如图1所示。

图1 基于工作导向课程设计思路

2 课程的构建过程

（1）进行就业岗位分析。确定“汽车机电维修工”岗位是汽车检测与维修技术专业所面向的所有就业岗位的基础岗位，针对“汽车机电维修工”岗位所对应的典型工作任务应具备能力作为该专业毕业生的核心能力。

（2）针对就业岗位进行能力分析。“汽车机电维修工”应具备：①专业能力，包括汽车维护能力、汽车检测与修复能力、汽车综合故障诊断能力；②素质能力，包括具有良好的职业道德精神、工作中与他人协作的能力、自我评估的能力。

（3）确定典型的工作任务和教学情境。将汽车构造内容分为三大部分，分别是汽车发动机结构与拆装、汽车底盘的结构与拆装、车身附件的结构与拆装。每个内容设计典型的实际的任务作为载体引入课程，将每个任务划分成一个个子情境。如汽车保养分为：磨合期后发动机维护可以设计教学情境为，机油滤清器、空气滤清器和汽油滤清器的更换等；3～4万km发动机维护可以设计教学情境为，发动机水泵的更换、气门间隙调整等；10万km发动机维护可以设计教学情境为，发动机正时皮带的更换、发动机活塞的更换等。

（4）制作每个教学情境的任务工单。任务工单内容包括：任务名称、姓名、日期、班级、序号、任务相关原理内容，操作步骤，注意事项，学习反馈单等。

3 教学方法设计

（1）任务驱动法。在学习新知识的过程中，学生将在教师的帮助下紧紧围绕教师布置的任务，在强烈的问题动机的驱动下，进行自主探索和互相协作的学习，并在完成既定任务的同时，规范学生的操作步骤，使学生产生一种学习实践的成就感。

（2）小组讨论法。学生通过对工作任务的分析，进行小组讨论决策，制定实施计划，侧重学生资料收集与分析能力、决策能力和分析能力的培养。

（3）项目教学法。将每一个工作任务中的子情境设计成为一个项目，遵循“资讯，计划、决策、实施、检查和评估”六步法原则，实施教学做一体化教学，最后由教师对整个过程进行系统归纳和评估。

4 结语

为了实现《汽车构造与拆装》课程教学目标，采取以职业需求为导向，以职业能力为核心的教学情景设计，能摆脱以往枯燥的理论教学模式和教师讲授的教学方法，可以调动学生学习的积极性和学习兴趣，提高学生的综合素质和工作能力，达到更加良好的教学效果。

［1］李聪.理论与实践相结合的《汽车构造》课程教学改革［J］.人力资源管理，2009，（11）.

［2］李洪娜.关于实施任务驱动教学方法的研究［J］.网络财富，2009，（11）:72.

［3］刘哲.基于工作过程的课程开发方法［J］.中国职业技术教育，2008，（6）.

［4］李政仪.基于工作过程导向的课程开发［J］.天津职业大学学报，2008，（8）.

［5］高林，鲍洁，等.基于工作过程的课程设计方法及实施条件分析［J］.职业技术教育，2008，（13）.

Teaching Situation Design of the Couse of“Automobile Structure and Disassembling”

YAN Rui-xue
（Jilin Railway Technology College，Jilin，Jilin 132200，China）

The course of“Automobile Structure and Disassembling”has characteristics of large parts number，complex structure，poor internal structure visibility and so on，making it difficult for the students to study.During the course teaching，teaching situation design which emphasizes professional demand and ability can motivate students'enthusiasm and interest and improve students'comprehensive quality and working ability，achieving good teaching effect.

work tasks；teaching situation；Automobile structure and dismantling

G712

A

2095-980X（2015）12-0109-01

2015-11-27

闫瑞雪（1985-），女，吉林吉林人，硕士，讲师，主要从事汽车检测与维修专业教学工作。