在生活中学数学

张俊丽

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）23-0110-01

“综合与实践”是《数学课程标准》新增的一个重要内容，这是《数学课程标准》的一个特色。这个部分反映数学课程与数学改革的要求，也为学生提供了一种通过综合、实践的过程去做数学、学数学、理解数学的机会。在综合与实践的活动过程中，它让学生深刻体会到“数学来源于生活，又服务于生活”。在实践中学习数学知识，在生活中积累数学经验，把学习数学和生活经验相结合，是我们今后学好数学的一个重要途径。下面我就谈谈一下如何在生活中学好数学。

一、校园里的数学

由于长度单位比较抽象，学生理解起来是很困难的。如果我坐在教室里让学生来回答：“讲台有多高”“一百米有多长”？对于小学二年级的学生来说，答案肯定是五花八门的。为了对长度单位有个更深刻、直观的认识，在人教版小学数学二年级的综合与实践活动中，安排了“量一量”的活动。就是要让学生走出教室，带上自己准备好的尺子，动手量一量我们身边的物体，比如书桌有多高，黑板有多长。再到操场上去测量走一百步有多远，直观感受一百米到底有多长。这样通过学生动手去测量周围的事物，不但培养了学生的动手能力，关键是增强了学生学习数学的兴趣，原来数学就在我身边。

二、饭桌上、衣柜里的数学

如今天的早餐我有几种选择；今天的衣服我怎样搭配着穿。这些事都是我们每天经历的，老师只要让学生明白数学课上学习的“搭配”原来我早就会，这样一来就把学生与学习数学的距离拉近了，我不是在学数学，而是在向老师和学生展示我的生活能力。在生活中学习了数学，而反过来在吃饭、穿衣时肯定也会想起所学的数学知识。学生明白了数学和生活是密不可分的，充分体现了数学的重要性，更增强了学生学好数学的决心。

再如在四年级上册“数学广角——优化”中提到：“明明家来客，小明帮妈妈烧壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？”这个问题多数学生算出的结果都不是最优的，因为现在的学生在家什么也没做过。那么我们老师在教的过程中就要联系生活实际，去模拟烧水沏茶这个生活经历，或者在家长的帮助下去完成这个活动。总之要让学生参与到生活中，亲自感受才能明白合理安排时间的重要性。

三、游戏中的数学

钱与我们的生活是分不开的。在人教版一年级下册就开始学习元、角、分，学生对于元角分的进率换算能背得脱口而出，但在实际运用中总是出错，这种学而不用的现象，数学中普遍存在。出现这种现象的根源还是实践太少，学生理解不够。老师可以在课前让学生准备充足的纸币，在上课来一个换钱游戏。老师可以这样问：“我用十元，可以换你几张一元的？如果换二元的可以换几张？如果换五元的呢？”学生纷纷拿出纸币进行兑换，然后同桌之间互相做这个游戏，让学生在游戏的过程中熟悉单位之间的转变。教师还可以把超市搬到教室里，模拟买东西的过程，算对了东西才能买走，这样让学生多实践几回，效果肯定比教师一个人反复讲要好。一节课下来，学生学得高兴，又玩得开心。

数学服务于生活的同时，我们也要在生活中学习数学。数学的学习与生活是分不开的，只有两者相辅相成，才能真正体现学数学的意义和价值。

（责任编辑 全 玲）