如何提高初中英语试卷讲评课的效率

戴小琼

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）23-0076-02

在我们平时英语教学过程中，有许多种课型，比如新授课、复习课、专题课及试卷讲评课等。在这些诸多课型中属试卷讲评课是最难上的，因为试卷讲评课不但让广大老师觉得头疼而且也会让广大学生觉得枯燥无味，没有新意。但我个人认为，上好英语试卷讲评课是至关重要的。试卷讲评课是初中毕业年级英语复习教学活动一种很重要的形式，就是通过讲及评将学生已获得的零散的英语知识进行分析、归类，把它们有机地串联起来，从而帮助学生加深理解，增强记忆，使知识条理化、系统化，进而使学生达到融会贯通，并在此基础上形成综合运用能力，最终让不同层次的学生均有收益。它在获取教学信息反馈、调整教学策略、提高教学效果上有着不可替代的作用。本文就如何提高初中英语试卷讲评课的质量进行探讨与反思。

一、充分做好讲评前的准备

（1）认真科学地分析试卷的内容结构

讲评前，要认真分析试卷中知识点的分布情况，并对各单元和各考点所占分数比例进行分析和研究；要分析试卷中各题的难易情况，明确各难易点所占分数的比例。尤其是对于问题的设置、问题的陷阱、解题的思路更要仔细分析与思考。同时对答案的给分点、扣分点也要明确，且要充分准备好讲评时要用的资料。

（2）认真统计和分析学生的答题情况

一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误；另一方面还要按人按题统计好学生的得分情况和出错人数，并建立学生知识及解题情况档案。这是一定要做的工作，虽繁琐、辛苦，但回报高，没有这一步，讲评只是照本宣科，无的放矢。教师只有完全了解学生的答题情况，才能有针对性地分析讲评，使学生明确自己对所学知识的掌握情况，以便在今后的学习中加以改进，以达到最佳效果。

（3）认真做好自我教学分析

一备内容，讲什么，哪些该讲，哪些不该讲，哪些重点讲，所有这些都要做到心中有数。二备方法，既要照顾成绩好的学生，又要特别注意成绩差的学生，要发掘学生学习中的优点。因此，教师通过考试情况应对自己的教学方法和教学内容进行反思，特别是对学生考试中错误相对集中的试题，要反思自己是否讲漏，是否讲透，找出教学中存在的薄弱环节，剖析其中存在的问题，进一步改进教学方法，提高自身教学水平。

二、注意讲评时的方法和技巧

（1）试卷讲评要有针对性

试卷讲评要讲解具有代表性的错误试题，把握住难点，并让学生积极投入。讲评只有真正切中要害地分析学生学习上知识与能力的不足，才能解决学生的易错之处，真正解决学生学习中存在的问题。因此，试题的讲评应该有所侧重，要有针对性。教师要在试卷分析的基础上，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，从多个侧面、多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，收到事半功倍的效果。在试卷讲评时，不仅要让学生掌握基础知识，而且应重视学习能力、解题能力的培养，重视解题技巧的指导。

（2）试卷讲评要注意拓展

由于受考试卷面、考试时间等的限制，试卷不可能涉及所学知识的全部，命题者往往以点带面来考查学生的知识与能力，显然就题论题的讲评是不可取的。因此讲评试卷时，还要适当对试题进行拓展。可以在原有题目的基础上发挥，也可以将答案要点进行增加丰富，还可以将考点增加难度，让学生在试题讲评中能有所发现，有所提高，并对试题题型、知识点分布、解题思路和技巧进行归纳小结，从中获得规律性，从而帮助学生提高研究问题的能力。

（3）指导解题技巧

“授人以鱼，供一餐之需；教人以渔，则终身受用。”这是古人及当今许多学者的共识。在试卷讲评时，不仅让学生掌握基础知识，而且应重视学习能力、解题能力的培养，重视解题技巧的指导。因此，教师讲评试卷的关键是把解题思路、方法、技巧教给学生，针对不同的题型特点，进行相应的解题技巧的点拨。

三、加强讲评课课后的反馈与反思

试卷讲评后，教师应当研究学生所犯的错误，从教与学两方面和学生一起冷静分析、认真反思。反思教学中存在的问题，从而调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。学生是学习的主体，在注重教师考后反思的同时也应重视正确引导学生进行考后反思。通过反思让学生自己发现问题，校正学法，调整学习策略，以期提高学习效率，使学习过程更加和谐，学习效果事半功倍。

总之，试卷讲评课不是单纯地核对答案。教师要根据近年来中考英语试卷的命题特点，从知识的系统性、语用角度、语篇结构、交际功能着手，以试卷讲评为载体，做到知识的归纳和延伸、学生能力的培养和提高、应试技巧的训练和养成，才能成为一堂高效、科学、使用的试卷讲评课，才能提高复习备考的质量。相信如果教师能坚持上好每一节试卷讲评课，不仅可以帮助学生明确学习目的，而且能培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生逐步提高自己的答题能力，从而不断提高自己的学习成绩。

（责任编辑 曾 卉）