德能兼备方能圆梦

赖剑萍

摘要：在现代社会中，生产力水平日益提高，经济、科技、文化迅猛发展，社会对教师职业的要求也越来越高。教师在促进人类自身发展完善的过程中，主要是通过自己的创造性劳动，改变年轻一代的精神面貌，启发智慧，塑造美好心灵，因此，才会有教师是“人类灵魂的工程师”之说。由此可见，有德有能的教师对社会、对人类的发展有着极其重要的意义。

关键词：教师；品德；能力；圆梦

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0036-02

教师的天职是“传道、授业、解惑”，“学高为师，德高为范”。这就要求教师必须具备渊博的学识与崇高的修养。学生最不能原谅的就是教师的一知半解，无法解答学生的疑惑，甚至误导学生。要给学生一杯水，自己就得备有一桶水。因此，教师只有掌握精深的专业知识，具有过人的教育教学能力和高尚的品德，才能以教书传知、育人、树人，方能圆梦。下面本人就从教师的师德、能力两个方面谈谈如何圆梦。

一、师德

（一）师爱之心

高尚的道德情操是教师践行教育使命的核心品质。“教，上所施，下所效也；育，养子使做善”，教师的职业特性决定教师必须是道德高尚的人。教师的工作就是塑造灵魂、塑造生命、塑造人，最终达成向善的教育目标，这需要教师以德立身、以德施教。正如邓小平同志早在1989年强调的，教师要有为教育献身的崇高品德，要做到“教人先正己，自尊、自爱、自强，热爱本职工作，用自己的情操和思想去影响学生”。希望自己所教的学生成为有思想、有道德，对社会有用之人，首先自己必须具有崇高的品德修养。一个具有高尚品德的教师，他必须是“爱岗，敬业、有理想”的人。对教育事业有理想的教师才会尊重和热爱教育事业、热爱教师职业、热爱从教的学校、热爱与自己的职业有着密切关联的学生，只有炽热的爱心，才会有爱的贡献，才能做好自己所爱的事业和工作。以真诚、平等、信任的态度对待学生，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地为学生着想，以与学生平等交往为乐趣，关心他们的喜怒哀乐，相信他们将来都会成为一个对社会有用的人，成为学生的知心朋友，只有这样，学生才会把这个教师当做自己的良师益友。因此，教师需要从我做起，从小事做起，率先垂范，做出表率，以崇高的人格魅力感染学生，以和蔼的态度对待学生，以博大的胸怀包容和爱护学生。尤其是对那些有行为偏差的、有性格障碍或遭遇过特殊变故的学生，更需要加倍细心地呵护与关爱。这样才能达到教书育人的实际效果，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

教师的爱是一种特殊的爱，它既不同于母爱，母爱往往容易变成溺爱，而师爱是公正无私、理智而有分寸的爱；也不同于友爱，友爱有时尚求回报，而师爱却是不求回报的主动奉献；更异于情爱，情爱则求专一兼自我，而师爱却是博大而无私的。爱心是成为好教师的前提，每一位称职的教师都是发自内心地爱每一个学生的，面对学生时，一句话一个眼神都流露着满满的爱。能够得到教师的关爱，是每个学生，尤其是那些依赖性强、自理能力偏差的学生最起码的心理需要。师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的引导与推动作用。我认为不爱学生的人，根本就不适合当教师，哪怕他业务再精、专业再强，都称不上是一个合格的教师，又谈何育人、树人呢？

（二）良好的形象和文明的行为

《论语》有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”随着时代的发展，社会和学生对教师的形象有了更严格的要求；而教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，决定了教师的言行举止对学生有着极其重要的影响。学生总是把自己尊重和喜欢的教师当作学习和模仿的榜样，而其对教师的审美情感必然会影响教师教学和学生学习的实际效果。要求学生有良好的行为，首先，教师自己要先做到对学生的一言一行必须是良好的、规范的，既要有自己的风格，又不脱离相应的专业职业礼仪，这样才能带给学生正能量。尤其是职业学校，不同的专业，具有不同的专业特色，专业教师更要注重自身形象的塑造。具体来说，教师应该从仪容仪表、语言表达、行为举止和职业形象等方面，体现自己的文明行为，带给学生正面的影响，同时展现当今职业教育工作者特有的风采。

二、能力

1.知识能力。“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，正如习近平总书记在北师大的师生座谈会的讲话中所言，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。教师只有具备了扎实的专业知识和过硬的专业技能，才有可能在教学中，将自己所掌握的知识传授给学生，完成教师工作的基本任务。然而，面对当前的信息化时代，经济快速发展，社会日益多元化，各种新知识不断涌现，作为一名教师，那桶水已经不能永远是那桶水，一成不变了，否则，原有的那桶水将会腐化，成为后时代的人。这就要求新时代的教师必须不断地努力提升自身的学识魅力，更新知识，更新教育理念和教学方法，掌握最新的专业职业动态，用先进的教育思想和观念武装自己，这样才能满足学生绵延不绝的求知欲，促进学生的学习发展和自身的专业成长，才能在目前职业教育教学改革的洪流中做到与时俱进，不被淘汰，并受到学生的欢迎。

2.教学能力。教师的教学能力是实现育人、树人的条件。即使教师“学富五车”，具备了渊博的学识和扎实的专业技能，也只有通过教学传授给学生，才能达到教书育人的目的。这就要求教师在教学中要有驾驭课堂、驾驭学生的智慧，能够流利、生动、自然并且还能够理论联系实际，针对不同的教材、不同的学生，能够采用灵活多变的教学方法去讲解教学内容，在教学中既能做到由浅入深、由简到繁，做到主次分明、突出重点、突破难点，又能够做到收放自如、游刃有余，能够满足学生各方面的好奇心，才能保证良好的教学质量。而职业学校，还要求教师具备教会学生“会学习、会做事”的能力的同时，更要具备教会学生“会做人”的能力。对于职业学校的学生来讲，毕业即就业，教会学生“会学习”，能让学生毕业离开老师后，有自我学习和自我提升的能力，成为一个上进的人；教会学生“会做事”，能让学生进入社会后，能做自己该做的工作，能做自己该做的事情，成为一个有潜力的职业人；而教会学生“会做人”，才能让学生在工作和生活中，懂得如何与人相处、如何待人接物、如何与他人协作，成为一个合格的社会人，也只有这样才能真正达到职业教育教学目标。对一个教师专业教学能力的最高评价，莫过于学生在课堂上表现出求知若渴的表情，流露出崇拜和佩服的眼光，他们不仅喜欢听你讲课，而且还希望你下个学期能够继续给他们上其他课程，教学能力强的教师就经常会碰到这样的情况。

3.学生管理能力。教师的教育工作离不开班主任工作，也就是学生的日常管理工作。具备较强的学生管理能力是一个好教师所不能或缺的素质。教师的学生管理能力体现在教师的抗压能力和凝聚力上。较强的抗压能力能使作为班主任的教师承受学校在工作上施加的各种压力，能够很好地完成学校布置的各项学生管理工作任务，同时还能承受学生因出现各种问题而造成的压力。当遇到有关学生的突发事件时，能够冷静、客观地处理并及时解决问题，更能公平、公正地对待和处理学生之间产生的问题。凝聚力是教师在班主任工作中，通过对学生真诚相待、对学生关心与尊重、对学生理解与宽容和对每个学生的全面了解而形成的。它不仅能使作为班主任的教师做到心中有学生，也能使学生的心中有他，当学生遇到困难时，能够因为班主任的关怀、体贴而振作精神，鼓起勇气克服困难。教师只有在班主任的日常工作中处处留心，做有心人，且用心谨密，做事细心，对学生仔细观察和详细了解，才能真正地了解他们、帮助他们，从而正确地引导他们，引导学生好好学习，明确学习目标，多做好人好事，培养和增强学生的自立意识与能力，坚定自我成才的信心和勇气，使学生树立正确的人生观和价值观，从而使育人、树人取得事半功倍的教育效果。正如前苏联著名的教育实践家和教育理论家——苏霍姆林斯基所说的，“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手”。

4.身体能力。阿拉伯有句谚语：有健康的身体，即有希望，有希望，即有一切。健康的身体是教师实现一切的前提，教师要完成教育教学工作，要实现教书育人的梦想，必须要有健康的身体和心态，否则，一切都是空谈。有了健康的身体，才有传授学生知识、进行教育教学的可能。有健康的体魄的同时，还必须要有健康的心态，教师在教育工作中，才会表现出良好的精神面貌，热情洋溢、充满活力，才能做到“学而不厌、诲人不倦”。此外，在教学过程中要充满情趣，能不断地听到学生的欢声笑语，达到一种“教师乐于教学，学生乐于学习”的教育境界。教师也是社会中平常的一份子，生活在与他人无异的同一个社会里，而人生在世，总会遇到这样或那样的困难与挫折，不如意的事情十常八九。但是，无论在工作中还是在生活中，无论遇到什么样的困难与挫折，都要笑着面对学生，从容工作，笑面人生，只有这样的教师才能给学生灌输正确的人生观、世界观和社会主义核心价值观，为社会培养合格的有用之才。

三、结束语

“三尺讲台，三千桃李；十年树人，十万栋梁”——这就是好教师的人生写照。只有具备以上所述的师德与能力的教师，“用心做教育，以身作则，念念为学生着想”，才能真正地做到教书育人、树人，才能圆梦。人们常把教师比喻成蜡烛，照亮了别人，燃烧着自己，但我认为，教师更像“导航灯”，在指引学生前进的方向的同时，也照亮了自己，让自己在工作中得以提升。因此，圆梦，不仅圆的是教师的育人、树人之梦，也是圆了学生的成长、成才之梦，更是圆了中华民族伟大复兴之“中国梦”！