幼儿园小班区域活动材料的适切投放

王英媛

区域活动是幼儿一日生活的一部分，也是幼儿非常喜欢、最乐意参与的游戏活动。在游戏活动中，它既能够促使幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我成长，又能够让幼儿的情感体验获得最大化的满足。区域活动不仅提供相应宽松的活动环境、丰富的活动形式，还能满足幼儿身心发展的需要，是集体活动所不能代替的一种开放自由的游戏活动。

陈鹤琴曾说过：“游戏是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏。”可是，幼儿园开展游戏活动的现状却并不令人满意，影响游戏活动的一个最重要因素就是游戏材料的投放，玩具可以引起幼儿的兴趣和好奇心， 成为认识事物的媒介， 促进幼儿思维、想象和创造力的发展。

一、兴趣入手，适切投放

俗话说：“兴趣是最好的老师。”从孩子的兴趣点出发，选择孩子感兴趣的游戏，孩子才能乐意去玩，玩得快乐。在一次弹珠滚画“美丽的桌布”活动中，孩子们在操作中都能大胆地表现，对这种独特的绘画形式特别感兴趣。我发现，孩子们对滚画的兴趣意犹未尽。因此，在美工区我特意投放了玻璃球、颜料、篓子等材料，并设计出半成品模板滚画“我的花衬衣”。每当孩子们进区域活动时，美工区里就挤满了孩子，这种拥挤的场面一直维持在弹珠滚画模板用完了——说明小班的孩子对于这种比较新颖的美术活动还是挺感兴趣的，作为老师一定要更多地捕捉一些小班孩子喜欢玩的区域游戏材料。

在第一次的游戏中，我让幼儿熟悉材料，知道怎么玩，应注意哪些要求。在进行第二次的游戏中，我准备好各类材料，让幼儿自己想办法，玩出新花样。两次游戏的重点不一样，指导方式也不同，根据孩子的游戏情况，老师要不断地提出相应的要求。由于小班幼儿年龄小，各方面能力还不够，还需要老师的耐心指导，加上人数较多，要让孩子的各方面能力在区域游戏中得到提升，这就更需要老师的细心观察，及时发现问题，及时提醒与指导，让孩子在游戏中感受游戏的快乐，真正促进孩子能力的发展。

二、材料丰富，形式多样

材料投放的多样性能激发幼儿的学习兴趣、探究欲望。我在科学区中为幼儿投放材料有平面的，有立体的。有珠子、豆子、袋子、叉子、筷子、粮食、盘子、瓶子、盒子、夹子、别针、卡片、图形卡片、立体图形、饮料瓶、胶卷盒。语言区有图书图片绘本。娃娃家有各种各样操作玩具，木制玩具、大盒子、小盒子、可操作的玩具。在刚开始的娃娃家里有真实的，也有制作的家具和用具。创意DIY有各种各样的纸张、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水等，这些材料可让幼儿自由选择，自主学习。

孩子们对于区域中这些好玩的材料，非常感兴趣，一到区域游戏时间，就飞奔进去，一股脑就扎进去玩个痛快，就连平时调皮的孩子也沉浸在游戏里，喊都喊不住——这说明区域游戏材料的投放一定要丰富多样，才能提起孩子们游戏的那股劲儿。

三、年龄需求，投放材料

小班幼儿好模仿，喜欢游戏，以自我为中心，他们往往在区域活动时因想玩同一个玩具进行争执。为了满足幼儿探索学习的欲望，我在材料投放时增加数量。如娃娃家，提供多个娃娃及餐具；在创意DIY中提供很多的蜡笔与颜料，尽量使每位幼儿都能有操作的机会，这样就可以避免幼儿之间的争执、矛盾。另外，提供的活动材料既要游戏化，更要有情景，这样才能吸引幼儿去玩，让他们游玩的时间可以长一些。

小班幼儿年龄小，专注事物的时间较短，他们玩的时候只要有别的事情干扰，游戏就会终止。因此，这样就需要小班老师多费点心，多花一些工夫在投放材料上面，既要满足孩子的好奇心，又要满足他们的探索时间，尽情享受游戏的乐趣。

四、体现层次，体验成功

任何一个年龄段的学习者都有差异性，小班幼儿也不例外。在操作同一种材料时，往往出现有的幼儿快，有的幼儿慢，有的幼儿有效体验了成功感，又跑到其他区域活动中去玩了，而有的幼儿却倍受挫折，甚至在老师的引导下也无从下手。

为了使每个幼儿都能在适合自己的认知范围内得到发展，我们老师在提供操作材料时应注意体现层次性。由于年龄特点的不同，材料的分层也不宜太多、太杂，两到三个层次就可以了。如《生活区》“喂娃娃吃饭”的材料，其中有勺子、筷子和喂的东西，能力弱的幼儿可以用勺子舀小颗粒的东西（赤豆、黄豆、米）喂娃娃；一般的幼儿可以用勺子舀大颗粒的东西（玻璃弹珠、木珠）喂娃娃；能力强的幼儿则可以试着用筷子夹软的东西（棉花球、海绵球）喂娃娃。在满足幼儿游戏和发展需要的同时，体现材料的层次性和难易程度，不仅能激发幼儿学习的主动性和积极性，还能让每个幼儿体验成功的喜悦。

五、安全有效，健康游戏

根据幼儿的年龄特点，小班的幼儿真实与虚拟不分，他们时常会出现随手拿区域里的替代品就放入口中。如咬塑料做的苹果、橘子等行为，对任何东西都十分好奇，都想去闻闻、咬咬、碰碰，没有一点自我保护意识，很容易出意外。

总之，小班教师要做一名细心的观察者，对幼儿无时无刻地关注，了解他们的兴趣需求以及发展的不同水平，为幼儿创设适切的活动环境。引导幼儿积极主动地探索、操作材料，并进行有效的关注，不断调整活动区的环境材料，从而促进每一位幼儿在最近发展的水平上可持续性发展。让我们在工作学习中感悟，在感悟中提升。

【作者单位：常州市钟楼区五星街道中心幼儿园江苏】