幼儿园教学的“玩与教”

高群晴

幼儿园教学与小学教学不同，教师在课堂上应该要制定适合孩子们的教学方法，让他们在玩耍的过程中感受到知识的魅力，拓展他们的视野，为其今后的成长奠定良好基础。传统的幼儿园教学中，教师往往采用小学教学方式，没有意识到幼儿园孩子的心理和生理特点，使得孩子们学习的兴趣不足，不能从小树立正确的学习观念，最终影响到他们的发展。因此，幼儿园教师需要处理好“玩”与“教”的关系，让孩子们感受到幼儿园生活的快乐。

1.幼儿园“玩与教”的特征分析

“玩与教”的课堂形式充分满足了幼儿们的发展需求，在游戏过程中，教师不仅能够教授他们更多的知识，还可以使其获得更多的乐趣。教师在进行相应活动时，要充分尊重孩子们的选择，这作为“玩与教”活动形式的外部特征，有着非常重要的意义。它可以帮助孩子们更好地参与到游戏化的活动中来，让他们结合自身兴趣来学习知识，实现自由化活动与学习。“玩与教”的活动形式还具有与孩子能力相匹配的特征，幼儿由于身体素质和性格上的不同，活动选择会存在差异，教师在开展教学活动时，需要充分了解每一位儿童状况，并结合他们的需求来制定活动方案，让孩子们既能感受到活动的开放性，又能够适应自身的活动能力。除此之外，教师在活动方案中还要遵循孩子们的成长规律，集中他们身上的各种优点，增强其主体意识，在游戏活动中逐渐形成属于自己的思想，激发他们的想象力和创造力。教师只有掌握了“玩与教”活动形式的特征，才能为幼儿创造更好地学习环境，提高他们学习的积极性，感受身边事物的美好以及生活的魅力。

2.幼儿园“玩与教”的有效策略

2.1创设丰富的游戏环境

幼儿园教师在进行“玩与教”的课堂活动时，需要为孩子们创建丰富的游戏形式，让他们在更加舒心、愉悦的环境下参与相关活动，这样才能更好地激发学习热情，拓宽学生视野，为他们今后的生活学习奠定良好基础。在教学活动中，教师不仅要注重孩子们知识学习能力的培养，还要结合日常情况调整游戏方式，在保障孩子们人身安全的基础上提升活动质量。创设丰富的游戏环境，教师首先可以利用现有的教学工具，在多样的活动中，能够增强孩子们的好奇心，激发他们参与活动的热情，从而达到活动教学目标，传授给他们更多的知识，同时，这样的教学活动也可以将知识形象化、具体化，从而降低孩子的认知难度。

2.2增强教师的专业素养

幼儿园教师专业素质的高低直接影响到游戏活动质量，因此在开展“玩与教”的相关教学时，幼儿园应该要加强对教师的专业培训，使他们认识到“教”与“玩”两者之间的联系，并学会处理两者关系，以满足儿童的游戏玩耍与知识学习需求。提升教师的专业素养，首先，要优化教师的教学技能，端正他们的教学理念，在制定教学活动时以儿童为中心，积极创建游戏环境，将教育与游戏融为一体，帮助孩子们学习更多内容；其次，要提升教师教学的系统化水平，在活动安排上坚持“由易到难”的过程，在让他们感受知识趣味的同时还可以提升新奇感，将自身所学知识系统化、体系化，为以后进一步的学习奠定扎实基础；最后，要增强教师整个资源能力，可以将自身知识传授给孩子们，比如教师在引导孩子们进行搭积木建造小房子时，就可以将亲情教育与活动整合，让他们认识到父母对自己的爱，使其学会如何爱自己的家人。

2.3选择合适的活动内容

每一个儿童是一个独特的个体，教幼儿园教师在进行相关教学活动时应该要选择合适的内容，这样才能充分调动孩子们参与学习活动的积极性。在确定活动内容时，教师可以从多角度入手，不断丰富活动主题，最终实现“玩”与“教”的完美结合，比如在提升孩子们对自然界的认识时，教师可以先制定多种活动方案，然后再让他们结合自己的兴趣进行选择。这样，不仅能够满足不同孩子的活动要求，还可以让他们在玩耍中学习到与自然界相关的知识，使得知识更加形象化、具体化。

2.4做好活动的实施工作

幼儿园教师在进行“玩与教”的课堂活动设计时，需要做好充分地准备工作，以提升活动效率，让孩子们更好地感受到学习的乐趣。通过充分地准备，教师也可以细致地观察孩子们的表现，发现活动中可能存在的问题，并为以后的活动设计提供经验。除此之外，在这样充分地准备中，幼儿园也可以保障孩子们的安全，给予他们更愉悦的情感体验，比如教师在让孩子们学习音乐时，要结合儿童的性格来选择学习内容，性格比较外向的孩子，教师可以让他们学习一些节奏感比较快的音乐，性格内向的，则可以让他们感受温柔音乐的魅力，为其以后音乐的学习提供帮助。

2.5加强与家长的联系

“玩与教”课堂活动的展开不仅需要教师做好充分地准备工作，同时还要家长与教师的配合，帮助教师了解每一个儿童的特点，从而制定出更科学的活动方案，满足孩子们的学习互动需求，比如教师在开展游戏教学时，可以邀请家长来参与其中，与孩子们一块完成相应任务。孩子们通过与家长、教师的互动，能激发参与活动的热情，提升活动表现力。除此之外，教师也可以建立QQ、微信、飞信平台，及时与家长联系，与家长在线交流教育经验，为孩子成长创造更好地环境。

3.结语

综上所述，幼儿园儿童的活动关系到他们的成长状况，教师在制定活动方案时应该从孩子角度出发，处理好“玩”与“教”之间的关系，让孩子们在玩耍的过程中学习到更多的知识，增强孩子们对事物的认知能力，为今后的学习生活提供帮助。

【作者单位： 昆山市锦溪环湖幼儿园 江苏】