种植劳动培养道德情感的研究

刘秀云+曹钜荣

人和镇地处广州北郊，被划分的农田保护区依然碧绿苍翠。本地任教的教师基本是土生土长的农民子弟，但镇上的小学生家庭已少有从事耕种的了。在校内开展种植劳动，正好弥补了这份缺失，通过活动让学生认识本土的农作物，体会种植的艰辛，培养学生良好的道德情感。

一、日常管理——体会劳作艰辛

种植是一项充满艰辛的劳动，古诗云：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！”学生参与种蔬菜的日常管理，切身体会到蔬菜来之不易。

校园内的泥土贫瘠，就到校外挖回几车泥土。学生晒得满脸通红，直喊累。播种算是轻松有趣的工作，学生都兴致勃勃地参与其中。后来发现生物园的阳光不够充足，为把种植箱搬到四楼的楼顶上，学生中途不知道歇了多少次才到达了楼顶。每天安排两人浇水，刚开始时，大家都争着去，后来楼顶的温度超过了四十度，学生开始有怨言了。有时，利用班会课，我们会顶着烈日去松土、拔草。每隔十天左右，我们就要给蔬菜施肥。在种植的过程中，似乎总有干不完的活。“什么时候可以收获啊？”“时间还长着呢。哪怕收获了，农民还要继续播种，农活是不会停下来的。”“农民伯伯可真辛苦啊！”“每天都有干不完的活，真累！”学生在日常管理中体会到了劳作的艰辛，感受到了农民的辛苦，学会尊重劳动者。

二、种植过程——品味喜怒哀乐

老舍先生在《养花》一文总结出养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。种植农产品不仅充满了喜怒哀乐，还能培养高尚情操。

（一）喜

播下种子，两天后就发芽了，学生那种快乐无法形容。“老师，种子发芽了！” 、“老师，小菜苗已经有几厘米高了。”、 “老师，茄子和西红柿都开花了。”、“老师，西红柿已经长出来了。”学生沉浸在劳动的喜悦中，心情也变得开朗，平时爱打架的调皮捣蛋鬼，也变得乖巧了，每天都跑上楼顶观察。劳动果真可以陶冶一个人的性情啊！

（二）怒

当自己的劳动成果无情地遭到破坏时，学生愤怒了。种子刚冒出来，只露出一抹带黄的新绿，第二天，泥土上却留下了一个巨大的脚印，脚印下的幼苗全被踩死了。“老师，我觉得我们应该轮流去守候着。”“这样也行。我们要保护好自己的劳动成果，也应该懂得尊重别人的劳动成果。”学生于是每到下课的时间都去守护那些幼苗。

（三）哀

“一分耕耘，一分收获”？其实不然，种植劳动也蕴含挫折教育。辣椒是本班学生最想种植的农作物，我们特意选择了漂亮的颜色：红、黄、绿，只可惜种下的第二天早上，就发现菜苗被老鼠咬去了顶端，只留下一根光秃秃的茎。当西红柿长到乒乓球大小时，不幸又被老鼠咬出了难看的疙瘩。学生尝试了多种灭鼠的办法也无效，只得放弃，学生们又明白了种植劳动也要面对各种自然灾害，也懂得了生活中总会存在挫折，当我们无能为力时，要学会坦然面对。

（四）乐

用劳动创造幸福，心灵是最快乐的。高尔基说：“一切用自己的劳动挣来的东西，都是甜蜜的！付出的努力越大，就感到越甜美。”罗斯福说：“幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。”带领学生通过自己的双手创造了劳动果实，然后亲手去采摘、品尝，这是一件多么快乐、多么自豪的事啊！学生明白了用勤劳的双手去劳动创造才能得到幸福，更明白了劳动的真谛。

三、调查探究——激发爱乡情感

让学生认识、感受家乡的农业状况，了解这片土地的种植与我们的密切关系，学生才会懂得珍惜这片我们赖以生存的土地。

（一）为家乡而骄傲

学生走进田野，了解家乡会种植哪些农产品、是在哪个季节种植的、我们家乡的农产品远近闻名的有哪些。通过调查活动，学生心里会产生自豪感，觉得家乡孕育的不只是肥沃的土地，更是人们的幸福啊！爱乡之情油然而生。

（二）为家乡而担忧

让学生探究家乡农民现在种植农作物时农药化肥的使用情况，学生知道了种植劳动与环境污染竟然存在莫大的关联。菜农为了追求经济效益的最大化，过度喷洒农药、生长素、除草剂……农药随着灌溉渠道直接排进河里，造成河水营养过剩，水中滋生微生物。自来水厂即使经过多重的过滤，也难以去除其中的污染。人和镇盛产蔬菜、水稻、甘蔗等植物，这种被污染的水一旦被植物吸收，人吃了就会影响健康。探究活动的结果不仅让学生为家乡的现状与未来担忧，深刻地知道了土地原来与我们的生活与生存环境息息相关，知道要热爱家乡，保护家乡。

四、 观察访谈——提升综合能力

种植劳动把学生带向了一个更广阔的生活空间，他们的视野得到拓展，情感得到了深化，能力更得到了发展。

（一）观察和写作能力得到了提高

学生仔细观察植物的生长过程，每天写下观察记录，每周写一篇观察日记，学生的观察能力和写作能力都得到了提高。

（二）动手实践能力得到了加强

让学生外出挖土，亲自播种，日常管理中的浇水、拔草、松土、施肥、采摘等劳动锻炼了学生的动手能力，训练了劳动技能。

（三）交流与合作能力得到了提升

学生在课堂上要交流，在小组内要交流，外出调查、探究、访谈也要与人交流，他们在相互合作中培养了合作的能力。

（四）搜集和整理资料的能力进一步加强

本次活动的资料有网上下载的，有外出调查、现场采访的笔记、拍摄的照片等，可以看出学生通过多渠道获取信息。经过老师的指引，凌乱、无序的资料也整理得清晰有条理。

开展种植劳动，不但培养了学生的道德情感，更提升了学生的综合能力。

【作者单位：广州市白云区人和镇第五小学 广东】