发挥美术学科优势 渗透环保教育意识

张金凤

环境是人类赖以生存和发展的基础，随着21世纪社会、经济建设的迅猛发展，生态环境日渐恶化，不可再生资源日趋枯竭。因此，环境保护成为当今世界谈论最多的话题。江泽民同志曾指出：“环境意识和环境质量是衡量一个国家和民族的文明程度的一个重要标志。”所以，提高学生的环保意识，是每一个教育工作者应尽的义务。

由此，我产生了“环保、美术一体化”的想法，即结合本学科的实际，采取多种形式，把环保教育充分渗透到美术教学活动之中，以“环保”为主题，通过艺术的方式引导学生不断地思考、分析、探索、创新，促使学生形成强有力的生态文明意识和生态忧患意识，以图构建学生对保护生态环境、人与自然和谐共存的环保意识。

一、绘画课对于环境教育极为有利

在绘画课中利用范画进行教学，能直观地向学生传授环境知识，有效地提高学生的环境保护意识。如，在教学《树和鸟》这一课时，我准备了两张漫画，第一张画的是：地面上有许多树桩但没有一棵完整的树，就连剩下的最后一片树叶，也早已枯黄得残缺不齐。然后，上面飞着一群可爱的小鸟，它们正在伤心地流着泪。看完这张画，我提了一个问题：“小鸟为什么会这样伤心？”学生们都抢着回答：“树都被砍光了，小鸟没有家了。”接着，我又出示第二张画，画面上是一片树林，但这些树一棵棵都耷拉着脑袋显得无精打采，眼里充满了无限的惆怅，似乎在等待什么。有几棵树已被虫子咬得千疮百孔，已是痛苦不堪的样子。没等看完这幅画，学生们都已坐不住了，个个都想为这张画添画些什么。他们很明白这树林里少了什么，需要什么。通过这两张漫画的欣赏，使学生更加形象更直观地了解树和鸟的关系，以及鸟护树，树养鸟的道理，从而使学生懂得了保护树木，爱护鸟类的重要性。

二、欣赏课中渗透环境教育，有潜移默化的作用

专题欣赏课中有许多课题，对培养学生的审美情趣和环保意识很有利。如《画家笔下的动物》《中外儿童美术作品欣赏》《中国现代民间绘画作品欣赏》等，这对培养学生保护小动物，热爱大自然的情感，能起到潜移默化的作用。

三、工艺课中渗透环境教育一举多得

工艺课是学生动手和动脑相结合的一门学科，以往学生常购买材料制作，这样很浪费钱，又不能培养学生浓厚的兴趣。《九年义务教育六年制小学美术教科书》的每一册都安排了“废物利用”这样的内容，在提高学生创新能力与动手能力的同时，向学生灌输环保教育，提倡“变废为宝”。受教科书的启发，我想何不将“变 废为宝”立为一项课题，在全校中深入持久地展开这样的活动，既培养了学生浓厚的兴趣，又提高了他们动手动脑的能力。既美化了校园环境，又积累了大量的学生作品，岂不是一举多得吗？因此，我作了初步的尝试，并取得了一定的成效。有的学生作品还获得了省级以上的奖项。

以下就实践过程中的步骤和方法作简单的介绍。

（一）实地观摩 激发兴趣

兴趣是一种内在动机，当美术活动能满足孩子心理和生理的需要，能够直接或间接地发挥他们的聪明才智时，他们对美术也就愈来愈感兴趣，环保教育的目的也就顺理成章地达到了。如果说书上的一些作品已经激发了学生的兴趣，那么实地观摩无疑是锦上添花。学生们看了平常被自己视为垃圾并到处乱扔的瓶瓶罐罐在幼儿园老师美丽而灵巧的手中变成了一件件构思奇特、形象逼真的作品后，无一不发出由衷的感叹。

（二）教师示范 直观感受

在学生产生了浓厚的兴趣之后，教师适当的示范是完全有必要的。这样可让学生直观感受制作过程，懂得一般的制作步骤。比如：材料的收集、工具的准备、制作方法等。以四（1）制作花篮为例，我拿一个废旧的“雪碧”瓶子，通过剪、插、贴等不同的方法，几分钟之内，一个漂亮的、构思巧妙的，几乎看不到原样的花篮在手中诞生了。从学生惊讶羡慕的表情看出，我的示范成功了，无须多言，学生的创作激情已被调动。教师还可演示其他材料的制作过程，同学们通过形象直观地感受，觉得“变废为宝”不是那么深不可及的，由此产生创作欲望。

（三）适当临摹 获得灵感

不要一下子就要求学生创作，因为他们在这方面还没有积累多少实践经验，所以适当的临摹是他们获得经验的基础。我为学生们准备了大量的书籍。比如：《巧做儿童装饰画》《废旧材料的运用》《巧用“生活垃圾”》等等。同学们欣赏和临摹了书中的一些作品后，感受颇深，有的还为以前被自己扔掉的“垃圾”后悔。通过临摹这样的一些形式，同学们的制作技巧有了很大的提高，同时激发了他们的创作灵感。

（四）大胆想象 因材创作

在学生们进行了适当的临摹之后，对材料的理解也越来越深了。他们知道了怎么样巧妙地运用材料。比如：旧毛线可做头发，旧花布可作女孩的裙子，一次性纸杯可以做各种各样的小动物等。在学生创作阶段，教师布置学生根据自己收集的材料进行创作，而不是根据创作需要去收集材料。这样，有利于发挥学生的想象力和因材创作的能力，也有利于学生环保行为习惯的养成。教师可让学生将自己收集的材料全部展示出来，分小组进行讨论，鼓励分工合作。“众人拾柴火焰高”，通过多种形式的集体创作，既加深了同学间的感情交流，又使他们的创造性思维得到发展。

（五）开展活动 体验快乐

根据儿童的心理特点，他们在取得一定的成绩之后，往往需要得到肯定。因此，多开展一些活动，能够满足他们的愿望，并促使他们完成更多的作品。比如：纸盒造型游戏。让学生集体合作一些大的纸盒造型，放在操场上，拼成“火车” “房子”等。学生们“畅游”在自己的作品中，获得了巨大的成就感，为以后的进一步创作提供了可能。

（六）设立展厅 激励创作

为巩固学生的创作成果，学校可设立“变废为宝”展览厅。让更多的学生将更好地作品创作出来。学校还应不断地实行奖励办法，激励全校学生都投入到这项活动中来。这样既发展了学生的创造性思维，又使环保教育深入持久地展开。

通过环保、美术一体化的系列教学活动，学生的创作激情得到充分体现，学生的美术素质有了显著的提高，环保教育更是取得了令人满意的效果。学生的环保意识在潜移默化中得到加强。用学生自己的话讲“美术不仅是把画画好，而且应该把我们赖以生存的环境保护好。”

【作者单位：高邮市卸甲镇龙奔小学江苏】