新升本科院校青年教师队伍建设问题及策略探析

王晓晶　郭本振

摘要：新升本科院校是高校重新调整后由成人高校改制或大专学校升格而形成的，为了学校的发展需要，引进了大量青年教师。因此，如何建设一支高素质、高水平的青年教师队伍，直接关系到新升本科院校在未来发展中的成败。本文在分析新升本科院校青年教师队伍建设中的问题基础上，提出加强新升本科院校青年教师队伍建设的策略，对新升本科院校的青年教师队伍建设具有推广和借鉴价值。

关键词：新升本科院校；青年教师；队伍建设；策略探析

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0031-02

一、新升本科院校青年教师队伍建设中的问题透视

（一）总体数量偏大，拔尖人才偏少

很多新升本科院校在近几年通过不同途径填充了大量的青年教师，青年教师队伍的不断扩充使得青年教师在新升本科院校教师总量中的所占比例越来越大，而且绝对优势明显。大量的青年教师的加入，缓解了很多新升本科院校应对办学规模急剧扩大的需求压力，也能在教育部的本科教学评估中得到更好的评价。但是其中的问题我们也不可忽视，青年教师队伍中拥有顶级专业水准或者获得较高荣誉和奖励的人数却寥寥无几，这在很大程度上影响了整体教学水平的提高。

（二）学历层次低，教学科研能力欠缺

近些年，新升本科院校补充的青年教师队伍中大部分都是应届毕业生，虽然在引进人才上注意了学历层次，但是一些新升本科院校受所处地域不发达、资金短缺等因素的影响，引进的高学历人才相对还是比较少，其中本科所占比例较大，导致这些院校学历层次低问题十分严重，这在一定程度上不利于学校师资人员的梯队建设和科学管理。其次，新升本科院校升格之前大部分都是专科层次学校，专科教育培养目标对教师各方面的要求比较低。升格之后本科教育对教师的综合素质要求较多，既强调教师的学历，又强调教师的能力，一些青年教师在院校专升本的转换后，不能及时跟上院校发展的实际需求，加上长期以来受院校中专科教育氛围和传统的影响，这些青年教师可能还达不到本科的教学水平。另外，专科学院的老师主要任务就是教学，科研能力相对薄弱，而青年教师又是新生力量，科研工作更是很少有机会参与其中，无论是从发表论文的数量、质量上，还是从参与国家级课题、省级课题中的几率都说明了教学科研能力的严重欠缺。因此，与一些老牌的本科院校相比，新升本科院校教师的教学和科研能力还存在着一定差距。

（三）来源比较单一，流失较为严重

新升本科院校青年教师来源比较单一，主要体现在两方面：一是新升本科院校的青年教师大多数都是直接从大学毕业之后直接进入高校从事教学工作，缺乏教学实践经验；二是受地域限制，很多引进的青年教师毕业学校都局限于本科的几所高校，在新升本科院校“近亲繁殖”现象比较严重，不可避免地导致学科专业人才的重复。其次，新升本科院校由于受地域、经济等条件限制，很多青年教师为发展另谋出路导致青年教师流失现象比较严重，这对学校青年教师队伍的稳定形成了一定的冲击，若一直发展下去就容易出现新升本科院校教师队伍在年龄、知识、学术结构上的断层，导致学校在教师培养方面投入多而无产出，使新升本科院校本来紧张的资金造成严重的浪费。同时青年教师的“隐性流失”现象也很严重，很多青年教师在外兼职，这不仅影响了个人的身体健康和业务发展，也极大地影响了学校正常的教学、科研和管理工作。因此，新升本科院校青年教师队伍的稳定性建设也不可忽视。

（四）职业满意度较低，职业道德失范

一些高校大学生选择高校教师这一职业的初衷并不是为了教书育人，而是看好教师的社会地位、工作稳定、发展空间大。当他们走上工作的岗位的时候，往往会感觉到丰满的理想在现实中是有多么的骨感，青年教师在职业生涯初期要面对巨大的生活压力和工作压力。面临实际生活的难题，这部分老师就很难全身心地投入到教育事业中。他们可能更热衷于其他高待遇的兼职，或为了更高待遇的全职而思量。高待遇的诱惑让原本应该具有吃苦耐劳、勇于奉献和爱岗敬业的教师职业精神受到了挑战和冲击，部分急功近利、不思进取的青年教师们，基本上就违背了基本的职业道德。有的青年教师心中有更理想的单位，可能他们暂时不会选择跳槽，因为他们还需要依靠学校的财力支持考硕士、博士，待羽翼丰满就会展翅高飞到他们想去的地方，教师断层的危机就随时可能发生。这样的种种行为，最直接的影响就是导致学校的教学质量降低，教学秩序混乱。对于这部分青年教师，他们自身的修养和职业道德都有待提高。

二、新升本科院校青年教师队伍建设的改进策略

新升本科院校对于青年教师队伍的建设，前途光明但路途遥远，需要教师个人、学校、社会等多方面共同的努力和长期的实践，才能真正地做出成果来，以下是几点策略。

（一）建立合理的管理机制，加快对青年教师拔尖人才的培养

新生本科院校为了发展的需要，使得大批量的青年教师涌入到教学队伍中，但是顶尖人才却数量不多。这对于教学质量的提高很薄弱。所以新升本科院校必须转变观念，打破常规，建立新式管理机制，以点带面优先培养一批拔尖人才，再用他们的影响力去感召更多的青年教师。新式管理机制要有几部分完成：第一，学校要保证选择优秀青年教师的公平公正公开，而且相关政策也要明确选拔条件的严格性、提出优惠培养的方案等保证优秀青年教师选拔有实际意义的展开；第二，激励机制不可或缺。对于优秀拔尖人才，要采取重奖的措施，最好可以设立专项的奖励基金，对于青年教师来说，资金、住房等实际生活方面的补助会更能提高他们的积极性，与此同时鼓励他们多发表高质量的学术论文或者著作，提高自己的科研水平；第三，对于选拔的优秀青年教师骨干要严格培养和考核，确保培养质量，奖优劣汰。除了培养一批优秀青年教师拔尖人才，还应该建立合理的淘汰机制和流动调节机制，这样才能保证整个青年教师队伍充满生机和活力，打破一劳永逸的局面，保持相对稳定的骨干层和出入有序的流动层，更好地创造一个吸引和培养优秀人才的良好环境。

（二）提高学历层次，加强对青年教师实践能力的培养

新生本科院校需要高度重视青年教师的学历层次，才能提高学校的综合力和竞争力。首先，学校要制定优惠政策，通过各种有效的激励措施鼓励青年提高学历层次，调动其攻读高学历的积极性。其次，新升本科院校在招聘教师时，严格控制引进本科学历的教师人数。新升本科院校除了对青年教师学历的重视之外，还需要切实加强对青年教师实践能力的培养。

（三）树立“以人为本”的科学理念，优化人才培养环境

首先，新升本科院校党政领导要把青年教师队伍建设作为学校发展的重点工程来抓，定期召开党政会议专题来研究青年教师队伍建设工作。同时学校各级领导还要从业务、工作和生活上进一步关心青年教师，深入到青年教师中去调查研究，了解他们的困难和要求，定时召开青年教师座谈会，尽力帮助他们解决实际问题。其次，新升本科院校由于经费等原因而导致人才流失严重，所以作为新升本科院校要积极争取地方政府和上级主管部门的投入，另外可以通过自我积累，多渠道筹措办学经费，不断改善教学科研条件，为青年教师施展才华创造良好的环境。同时，学校还要注意不断改善教师的生活条件包括住房、福利等，使广大青年教师在学校工作觉得有干头、有奔头，不断激发他们的工作热情和敬业之情，这也是学校留人、工作留人的根本所在。

（四）开展青年教师的职业道德教育，增强职业道德意识

新升本科院校需要进一步严格落实和完善青年教师导师制，开展青年教师的职业道德教育，配备思想素质好、业务能力强、学术民主并且积极热心的中老年教师作为青年教师的培养教师，充分发挥中老年教师在青年教师培养工作中的传、帮、带作用。另外通过多种方法和途径进一步加强青年教师的职业道德教育，努力培养青年教师为人民服务和立志献身教育事业的奉献精神、执教认真和治学严谨的敬业精神。其次，学校要结合青年教师的思想道德实际，加强对青年教师爱岗、敬业、团结、勤奋等方面的教育，不断增强青年教师的责任感和使命感。

青年教师是新升本科院校教学、科研、管理的主力军，代表着学校的希望和未来，青年教师队伍建设是一项意义深远、责任重大的系统工程，各新升本科院校只有结合时代要求，采取并落实切实可行的措施，造就一支高素质、高水平的青年教师队伍，才能满足青年教师的自身发展需求，才能实现学校的持续稳定健康发展，才能源源不断地为地方培养各类应用性高级专门人才，更好地为地方经济建设服务。

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