浅谈微课教学设计

邵小兰

摘要：微课作是一种新兴的教学模式和网络学习资源。微课的教学设计关系其是否能成为学生学习的有效手段。该文介绍了微课的概念和意义，重点分析了微课教学设计的四个方面，并以《C#程序设计》课程为例，剖析展示了一个完整的微课设计过程。

关键词：微课；教学设计；C#程序设计

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）26-0169-02

在忙碌的现代社会中，信息化技术不断前进，移动通讯蓬勃发展，人们的生活与学习方式都变得开放、共享和多元化。微课作为一种新型的教学形式，是目前我国教育信息化资源建设中的研究热点。学生通过其获取知识，教师通过其表达教学目的，它改变了传统的教与学的方式，它是传统课堂的有效延伸和重要补充。

1 什么是微课？

1.1微课的概念

微课是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，一般短小精炼，时间为5至10分钟。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。

微课要求教学活动时间短，教学目标明确，教学内容精炼，资源使用方便。它区别于传统的课堂教学模式，它依托高速发展的信息技术平台，采用先进有效的教学策略，围绕教学主题而展开完整的教学活动，通过网络传播，呈现出主题鲜明、类型多样的“微教学资源环境”。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学生个性化、深度学习的需求，有助于变革教与学的方式和方法，促进学生自主学习，优化学习效果。

1.2使用微课的意义

微课的推广和应用正在影响和改变着传统的课堂教学模式，它是一次教育思想和行为的改革，积极作用明显。

1）服务于学生：随着网络时代的到来，学生的阅读习惯、学习方式也在不断地改变，传统的面对面课堂学习正在逐步被多元化、混合式学习方式所取代。微课利用网络平台能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习，随时、随地、随心按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，有助于发挥学生的学习积极性，培养学生探索学习的能力。

2）服务于教师：教师是课堂的主导，教师的一切活动应致力于提高课堂效果。通过教学内容选题，确定教学目标，细化教学重难点，合理安排教学设计，有助于加强教师处理教材内容的处理能力。通过短短的10分钟的视频，能进一步提高了教师教学表现能力，促进教师学习和使用教学信息化手段。在拓展学生视野的同时，也拓宽了教学手段，丰富了教学资源，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

3）服务于学校：在学校范围内推广、使用微课，受众不仅包括一线教师，还包括学校管理者。这一类微课可分为是提升学校校本教研质量为目的的研究型微课程、以推荐简单而有效的研究工具为目的的工具包微课程、以打造学校特色和提升学校知名度为目的的学校品牌微课程、以拓展学校管理者和教师视野为目的的拓展视野微课等类别。

4）服务于家长：家校合作，是现代学校教育的重要组成部分。家庭，是孩子获取知识的最初场所；家长，是孩子模仿学习的第一榜样。因此，随着微课开发的持续推进，面向家长和家庭教育的微课也日益丰富起来。结合学校的微课，有助于家长及时了解学生的学习内容，实时帮助与督促孩子学习。

2 怎么做微课？

微课的出现符合现代快节奏和泛在学习的要求。微课的质量如何，主要取决于对其教学设计。一个合适良好教学设计，能有效吸引学生的注意力，确保微课的作用发挥到最大化。微课教学设计包括内容选择、微课类型选择、完整教学过程实施、教学媒体选择四个方面。

2.1 内容选择

教学内容选择，是微课设计的第一步，也是至关重要的一步，它直接决定了微课要传达

给学生的内容，后面的每一步都要围绕它来展开。根据微课的自身特点，有针对性选择教学要内容，对相关的知识点进行科学的分析、修改和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。通常应注意如下几点：

l 教学内容选择精炼紧凑、逻辑清晰，十分钟内能完成知识传授。

l 教学的重点、难点不宜过多，重点难点简析应简单明了。

l 内容要适应适应、正确、无科学性错误。

l 内容选择要联系学生实际，以最直观的方式使学生理解学习内容，并留下深刻印象。

2.2 微课类型选择

确定了微课的内容，接下来应根据教学内容择适当的微课类型。微课的类型很多，有讲授型、问答型、启发型、讨论型、演示型、实验型、练习型、表演型、自主学习型、合作学习型、探究学习型、其他类型等等。结合教学内容和学生特点，有针对性的选要取使用合适的微课类型，有助于调动学生的学习主动性，提高微课堂的效果。

2.3 构建完整精炼的教学过程

微课能否成为一个成功的教学手段，还应取决于教学过程是否完整新颖。一个完整的教学过程应包含：导入、新课授受和总结。由于微课时间短少，要求切入课题要新颖迅速，快速吸引学生注意，激发学生兴趣。在讲授新内容时要层次分明、重点突出、巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，圆满地完成微课新授任务。在微课结尾环节要快捷精巧，归纳知识要点，加深学生印象。

2.4 微课教学媒体设计

在具体的微课设计过程中，微课中的课件、教学视频、教案都是微课组成的重要部分。微课中课件应美观实用，方便学生自学为主，张数不宜太多。微课中的教学视频是教师教学能力的体现，是教学内容完整体现。教师的语言表达、视频处理等都应重视对待，精心设计。同时微课的教案可以成为教学的辅助手段，帮助学生对教学内容的深入学习，也可作为学生学习的参考书，进一步增强了学生的学习效果。

3 《C#程序设计》课程一次的实施过程

下面以《C#程序设计》课程中窗体编程中一个知识点“Timrer控件的使用”为主题，介绍微课教学的设计与应用。

3.1 选取内容，分解目标

Timrer控件是C#WinForm编程中最常用的控件，是学习C#必备的知识。通过本项目的实施，学生不仅能掌握Timrer控件的使用方法，而且体验了企业中软件开发工作流程，完成了具有一定实用价值的作品，收获了学习的乐趣和成就感。本项目中设定的教学目标为掌握PictureBox、Button控件的应用；掌握Timer控件的作用及使用方法。其中教学重点是Timer控件的属性及事件，教学难点是在Tick事件中实现图处的切换。

3.2 针对内容特点和学生情况，选择微课类型

本次教学内容以项目教学和任务导向为原则，以“制作抽奖程序”的任务驱动介绍新知识。侧重于掌握原理，编程训练，培养学生发现问题，解决问题的能力，引导学生自主探究、主动学习。因此微课类型使用演示类微课类型，教师通过现代教学手段，边讲边演示，通过任务的层层推进，剥出新知识，学生通过实际观察获得知识，激发学生动手尝试和实践的欲望和兴趣。

3.3 教学内容微处理，实施教学过程

本次微课通过任务导入、任务分析、任务实践与任务总结完成教学的全过程，微课录制脚本如下表，时长控制在 10分钟以内。

[微课结构＼&教学环节＼&设计思路＼&片头＼&任务导入＼&展示不同种类的抽奖图片，设置问题，引发思考＼&导入＼&任务分析＼&展示效果文件，提出任务需求

本项目使用控件：PictureBox、Button及Timer＼&

正文＼&知识新授＼&Timer控件计时器的属性、方法、事件＼&

任务实践＼&1.新建窗体，添加背景＼&2.添加图像控件Picture＼&3.添加按钮控件Button＼&4. 添加时钟控件Timer，并添加代码＼&结尾＼&任务小结＼&Timrer的使用、针对导入问题，引发职业道德思考＼&任务拓展＼&实现数字倒计时器＼&]

3.4 微课教学媒体设计，丰富教学资源

微课视频的媒体呈现形式多样，它决定了微课最终的表现形式。这里选择了“屏幕录制软件（camtasiastudio）+ppt”的制作组合，教师可以方便地利用该组合录制编辑教学内容，最后合成输出微视频。通过教学课件梳理新知识，通过演示讲授，书写代码，调试程序，让学生观察、思考、理解、模仿，延伸和完善教学过程，从而完全地达到教学目的。

结束语：在 web2.0 时代，信息科技的飞速发展给高职教育带来了新的技术手段，学生学习方式的需求也呈现多样化。为了能不断提高效果，教师应紧跟潮流的步伐，勇于创新，积极学习，敢于实践，做一名“学习型”的老师，进一步推动教学改革和“学习型”社会的发展。

参考文献：

[1] 胡铁生.区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.

[2] 张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）.

[3] 杨明.高职教育微课开发综合讨论[J]. 安徽文学，2014（06）.

[4] 程岚，肖贵桥，王英，朱莉.微课教学设计思路探讨[J].江西电力职业技术学院学报，2013（06）.

[5] 张志宏.微课：一种新型的学习资源[J].中国教育技术装备，2013（20）.

[6] 程舒通.Java语言的微课设计[J].考试周刊，2014（62）.