《装饰材料选配与应用》课程教学改革研究

■何 晴 He Qing

(湖南工程职业技术学院，湖南长沙 410007)

《装饰材料选配与应用》课程教学改革研究

■何 晴 He Qing

(湖南工程职业技术学院，湖南长沙 410007)

《装饰材料选配与应用》课程是环境艺术设计专业进行岗位能力培养的一门必修课程,本课程采用基于"工作过程为导向"的理论实践一体化教学手段,通过校企合作,实现学习与工作高度对接,同时利用情景教室教学,模拟真实工作环境,“教、学、做”合一,精心组织教学,教学过程中按照“展、引、看、教、做、评”进行理论实践一体化的课程教学,在教学模式上采用课堂与"材料现场"一体化和“小——大”任务相结合的模式,由此通过合理的《装饰材料选配与应用能力》教学使学生掌握相应的能力,对学生职业能力的培养和职业素养的养成起到主要的支撑作用。

理论与实践一体化 ；校企合作； 教学

《装饰材料选配与应用》是环境艺术设计专业进行岗位能力培养的一门必修课程，属于职业核心能力课程[1]。本课程采用基于“工作过程为导向”的理实一体化教学手段。通过本课程的学习使学生熟悉各种装饰材料的性能、特点和用途，掌握各类建筑装饰材料的深度特性和美学特征，善于在不同的建筑装饰工程、不同的使用条件和部位正确选配建筑装饰材料，并具备一定的装饰材料综合搭配能力。本课程是专业技能入门和提高的重要课程，为学生参加专业实践和毕业后从事本专业工作奠定基础，经拓展后为学生提供材料流通领域的就业接口。

1　课程设计的思路

本课程设计的思路为根据专业培养目标，以行业企业调研为前提，由校企双方共同对职业岗位能力进行分析，并共同制定本专业学生所需的课程知识体系、职业技能和素质目标，重构课程内容[2]。以典型的工作任务为基础，设计工作项目（学习项目）和学习情景，并进行教学方法和教学评价体系的设计。在课程实施中，以校企结合为基础，以工学结合为手段，针对课程内容，采用项目导向、任务驱动、课堂与实习地点一体化等多种教学模式，“教、学、做”合一，突出职业性、实践性和开放性。

2　课程设计的理念

2.1校企合作，实现学习、工作高度对接

由学院与系部牵头，本课程与湖南省随意居装饰设计工程有限公司、湖南先锋装饰设计工程有限公司和湖南旺德府装饰建材超市有限公司合作，共同开发课程，课程内容中融入行业和企业标准、规范，充分体现职业性，实现学生学习和工作的高度对接[3]。

2.2情景教室教学，模拟真实工作环境

在情景教室中通过多媒体课件和真实材料展柜进行教学，多媒体课件配有工程图片、动画模拟、以及工程案例等，内容新颖，信息量大。其信息量是传统教学信息量的几倍，使学生坐在教室就可以感受到施工现场的一切。同时把一些教师在课堂上难于用语言表达清楚的问题，通过多媒体技术演示出来。真实材料展柜可以让学生对材料有更直接的体验，这是图片与书本内容无法代替的。

2.3工学结合,“教、学、做”合一,精心组织教学

在课程实施中，以工学结合为手段[4]，任务驱动教学法、引导文教学法、情景教学法、现场教学法等多种教学方法和手段并用，设置多个学习情境，重视学生学习与实际工作一致性,实现理论与实践有机结合，强化职业能力与职业素质的培养。

3　教学内容的选取

本课程教学内容选取依据是经过大量行业企业调研和校企共同对职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质分析[5]，确定本课程所培养的职业能力主要是对材料的认识、选配和应用三个方面，由此，对原课程内容进行重构，原课程内容以材料类别进行划分，有的学生学完后认识了材料但是依然不了解其应用的场合，所以对课程内容进行调整，按照实际的工作顺序和材料应用的场合进行划分，以必需够用为度，删减纯理论知识和验证性实验，增加材料质量辨别、材料艺术表现力和材料搭配等内容，并兼顾知识、能力、素质协调发展[6]。

课程教学内容的设置是根据装饰工程技术行业的特点进行划分：设置了2个学习情境，再根据装饰材料流通领域的特点和装饰部位将2个学习情境分解为8个子情境（表1），每个子学习情景均设置相应的工作任务，将课程教学内容完美贯穿其中，两个学习情景的学习完成后，分别进行系统和完整的装饰材料选配与应用工作任务，使学习内容与实际工作相对接，学习过程与工作过程相一致，教学内容具有很强的针对性与适用性。

表1：学习情境划分

4　教学方法的选用

本课程按照“展、引、看、教、做、评”进行“理实一体化”的课程教学。围绕培养学生掌握常用装饰材料的性能、特点，熟悉装饰材料选配，能够进行装饰材料应用三个方面，在学习情境的教学过程中，设计了任务引领式六步法教学，教师展示相关图纸，学生通过图纸的识读，分析该工程需要的装饰材料，让学生在情景教室现场寻找材料、感知材料，激发学生的学习兴趣，教师对相关材料进行讲解，学生根据图纸完成相关材料明细表，实现从理论知识到实际操作的升华。真正实现让学生在“做中学、学中做”，使学生掌握相关材料的性能、特点与应用。

5　教学模式的创新

(1)课堂与"材料现场"一体化的教学模式。

针对材料的性能、特点及应用，以校内装饰材料情境教室、校外实训基地（湖南省随意居装饰设计工程有限公司、湖南先锋装饰设计工程有限公司和湖南旺德府装饰建材超市有限公司）为课堂，采用教、学、做一体化教学[7]，融理论教学与实践教学为一体，强化基础知识与应用技能的掌握。

(2)"小—大"任务相结合

每个子学习情景均设置相应的工作任务与之对接，每个大学习情景的学习完成后，学生进行材料市场调研，根据任务图纸完成家居装饰材料明细表，制作材料样板，并进行汇报。"小—大"任务相结合的模式，使学生的学习内容与实际工作相对接，学习过程与工作过程相一致。让学生的能力得到螺旋提升。

6　课程网站的建立

目前针对本课程，学院已建立了课程网站，教学资源丰富。教学资源包括课程基本资源和课程拓展资源两部分。课程基本资源包括课程介绍、课程标准、授课计划、PPT课件、电子教案、重点难点指导、习题库、实训资源库、作业库、参考资料目录、材料规范标准、课程教学录像。课程拓展资源包括家装施工工艺视频教程、工程案例库、工程案例视频资源，虚拟材料展厅。

家装施工工艺视频教程可以让同学了解部分材料施工的知识，同时施工课程也可以应用，工程案例库收集上百个工程案例，让学生学习到材料所能形成的装饰效果、所能表达的情感、可以和什么样的材料进行搭配，工程案例视频资源，通过动态的演示拓宽学生的视野，提高学生的审美意识，虚拟材料展厅可以让学生不去情境教室、材料市场就可以看到材料的样板展示，方便同学们利用网络进行学习。司、湖南随意居装饰设计工程有限公司等建立了长期的产学研合作机制，共创教学、就业、生产服务平台[8]。

8　结语

材料是建造的基础，材料的性能决定了建造的可能性。材料是设计的物质基础，没有材料的设计只能是“无米之炊”。掌握装饰材料的性能、特点及应用，具有一定的材料选配能力，是职业核心能力。由此通过科学合理的《装饰材料选配与应用能力》教学使学生掌握相应的能力，对学生职业能力的培养和职业素养的养成起到主要的支撑作用。

（责任编辑：吉 湘）

7　实践条件的建设

为适应课程的需要，学院建设了装饰材料情境教室，主要展示了装饰材料中的石材、石膏、玻璃、陶瓷、塑料、织物、涂料、金属、水泥等常用材料，还展示了部分材料的构造做法和基本施工工具。材料的展示模拟真实材料卖场形式，充分体现高职教育中“情境”的概念。同时配有大量的装饰材料资料手册和多媒体教学设备，接入网络教学平台，教师可直接利用实物或多媒体课件教学，同时模拟真实的职业情境，实现“理实一体化”。

本课程还充分利用社会现有资源（各类材料市场）开展认知性质的实践实训，同时与省内多家资质高、生产技术先进、管理严格的企业，例如：湖南先锋装饰设计工程有限公

[1]邹继雪.高职建筑材料课程教学方法改革的探讨[J].山西建筑, 2007, (31): 207-208.

[2]张渝江.翻转课堂变革[J].中国信息技术教育,2012,(10):118-121.

[3]詹炳根.建筑材料课教学探讨[J].高等建筑教育, 1997, (4): 42-43.

[4]马庆发.当代职业教育新论[M].上海:上海教育出版社,2002.

[5]焦建利,贾义敏.学习科学研究领域及其新进展——“学习科学新进展”系列论文引论[J].开放教育研究,2011,(01):33-41.

[6]毕结礼.高技能人才开发探索与实践[M].北京:企业管理出版社,2005.

[7] Commonwealth of Australia.Quality Indicators Handbook for Registered Training Organisations[M].Australia:Commonwealrh of Australia,December 2008.

[8]Grunnert,J.The Course Syllabus:A Learning-Centered Approach[M]. Bolton,Mass:Anker,1997.

The Curriculum Teaching Reform of the Decorative Materials Selection and Application

This course is based on the "work process oriented" curriculum, which is based on "work process" to achieve learning, work and high degree of learning, work and teaching in the classroom, "teaching and learning", "teaching, learning and teaching. In the teaching mode of" teaching and learning. "The model is integrated with" material ". In teaching. In teaching. On the basis of reasonable" decorative materials selection and teaching. From the practical teaching. The cultivation of quality plays a major supporting role.

Theory and practice integration; School-enterprise cooperation; Teaching

TS664.01

A

1006-8260(2015)12-0102-02

中国职业教育学会2014-2015年度科研规划项目(201418Y13)

何晴(1983-),女,硕士,讲师,研究方向:室内设计与施工工艺,邮箱:53619494@qq.com

引文格式:何晴.《装饰材料选配与应用》课程教学改革研究[J].家具与室内装饰,2015,(12):102-103.