怎样才能提高汉语教学质量

古丽巴哈尔·买买提

（新疆库车县比西巴格中学，新疆 库车 842000）

怎样才能提高汉语教学质量

古丽巴哈尔·买买提

（新疆库车县比西巴格中学，新疆 库车 842000）

近几年来，我县由于双语教师缺乏，部分学校在配备方面存在着严重不合理现象。即不是汉语精通的民族老师，就是不懂维吾尔语的汉族教师偏多，而汉族教师中遇到的最大困难又是语言障碍问题，汉语不太好的维吾尔族教师不能深入透彻的教好汉语，致使学生中出现了既学不好汉语又学不好维吾尔族语的现象。这对汉语的发展带来很不利的影响。如何才能提高我县的汉语教学质量？我认为双语双文教学是提高我县民族地区教学质量的重要措施。

汉语教学；汉语双文教学；教学质量

近年来,我县许多学校的教学质量越来越下滑，引起了教师的普遍关注。如何才能提高我县的汉语教学质量，我认为双语双文教学是提高我县民族地区教学质量的重要措施。在此，我结合自己的教学实践，就对如何才能提高农村汉语教学质量问题谈一些粗浅的看法，目的是想与大家共同探讨。

一、师资力量配备要合理

中央新疆工作座谈会的召开，为新疆的发展勾画出了新的更为辉煌的画卷，新疆的发展站在了新的更高的历史起点上。新疆经济和社会的发展，关键在科技，基础在教育。在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现跨越式发展，关键取决于科技教育的发展，取决于上级政府对各项建设事业是否配备并培养高素质的创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质人才。多年来的实践反复证明，“民汉兼通”人才培养工作是少数民族教育发展的根本大计，而大力推进“双语”教学则是提高少数民族教育质量、培养“民汉兼通”人才的“突破口”。我们要把民族地区的基础教育工作搞上去，首先就要从加强师资队伍力量的配备入手，要根据民族地区的特点，合理配备师资队伍，注重培养适合民族地区工作的民族教师，特别要注重培养民汉语都精通的业务能力又较强的双语教师。

二、优化汉语教师队伍

在汉语教育中加大教育经费和师资力量投入，统筹本级财力和上级转移支付，调整财政支出结构，加大投入，保障“双语”教育经费。同时实施少数民族“双语”教师培训工程，选派教师骨干、教学能手到先进地区学习先进的教育理念和教学方法，组织教师参加各级各类“双语”培训。作为一名汉语教师不但要精通汉语、有好的口语表达能力，更重要的是要有好的汉语知识水平，只有好的知识水平，才可以用好的表达能力来表达、传授。所以必须优化汉语教师队伍。那么怎样才可以尽快优化汉语教师队伍呢？教学质量的提高不是一两天的事情，而是需要长时间的努力而转变成的，学生的知识能力也是一天天积累得来的，因此要重视教师的汉语水平、教学能力的提高，安排教师到汉族学校去听课，学习先进的教学方法，抓紧岗位上的培训，使他们不断提高知识能力和业务能力；同时，考虑把年纪比较大、汉语水平较低、培训不见效的老师进行合理调整或退休，优化汉语教师队伍建设。

三、从低年级起抓紧双语教学

从学前班开始，就要认真抓好汉语教学，因为这个时期是学生最容易吸收的时期，重视灌耳音。学生的主要交际是语言，这也是民族学生学习记忆、理解、思考问题的关键方法。到了低年级阶段，也要抓好母语训练，在课堂教学时，教师要认真开始训练进行对译教学，一边学汉语，一边用民语对译给学生，加强语言文字训练，同时要认真配合利用一些《对译手册》；在各年级语文教学时，教师要严格按《对译手册》在要求进行配套使用。教师在进行民汉对译教学时，要做到准确无误，语句畅通。教师在教学中使用民汉对译教学，是民族学生学习汉语（普通话）的重要途径，给民族学生学习汉语打下坚实的基础。双语教学有利于培养民族学生的发散思维和求异思维能力的开拓。

四、提高少数民族学生学习汉语的兴趣

随着改革开放的不断深入和信息科技的迅猛发展，对少数民族学生汉语学习也有了更高的要求，如何培养学生对汉语的学习兴趣，不断提高汉语教学质量，成为学校管理者和每一位双语教师关注和思考的一个重要问题。

（一）让学生意识到汉语的重要性，树立学生的自信心。在少数民族汉语教学中，汉语虽然是一门基础课程，但部分学生尤其是地处农村的纯民族学校的学生，由于所生活的区域地处少数民族群众聚居区，汉族居民较少，加之地理位置相对偏僻，导致缺少汉语学习的氛围。缺少了对学习汉语重要性的认识，学生就缺少了学好汉语的内在驱动力。学生认为自己学习汉语的目的就是为了应付考试而已。由于缺少交流的对象，学生读、说汉语的时间也仅仅为课堂上那有限的时间，回家后或平时与周围的人交流都是用自己的民族语言，加之学生不喜欢学汉语，就会在心理上觉得学汉语很难，于是逐渐放弃学好汉语的念头。因此，树立学生学习汉语的自信心，认识到汉语学习的重要性尤为重要。

自信是成功的第一个秘诀，尊重、赞许和鼓励是培养学生自信心的手段。在教学中教师要特别注重培养学生的自信，要注意自己在课堂上通过汉语的使用来调动每一个学生的积极性，充分发挥其潜力。教师对学生点滴的进步应该给予及时的鼓励，鼓励应该有具体的指向，要言之有物，比如学生的某个音续很标准，某段课文读的很流利等，让学生听了之后，真正感到自己身上的闪光点，能够认可教师的鼓励，从而树立起学好汉语的自信心。教师要少用“好、很好”这样的笼统的鼓励性评价，这样指向性不明确的评价，会让学生产生老师在敷衍自己的想法。教师的鼓励和赞扬要发自内心，要真诚、中肯，要适时，恰如其分，不过分夸张。只有在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维才会变得活跃。

（二）开展竞赛，调动学习兴趣。学生通常都具有很强的进取心和荣誉感，将竞争机制引入汉语课堂教学中来是激发学生学习兴趣的一种行之有效方法。例如∶我们可以运用朗诵比赛、猜谜语大赛、汉语演讲比赛等形式，再用积分加以鼓励，效果会更佳。学生乐于参加课堂上适当的竞赛活动，这就调动了全体学生的学习兴趣。教师在学校不仅在学生中展开各种演讲会、演唱汉语歌曲、表演汉语小品和各种有关汉语表达能力的活动，还要经常组织开展师生同台表演活动，在赢得学生学汉语的兴趣的同时，共同提高并进一步加强各自的汉语能力，为提高汉语教学质量服务。

[1]高校民族学生汉语学习兴趣的培养试论[OL].2011

[2]试论高校民族学生汉语学习兴趣的培养[OL].高等教育论文，2015

[3]别坎·木哈麦提亚尔.如何培养少数民族学生学习汉语的兴趣[J]黑龙江科技信息，2010-09-25

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1671-864X（2015）12-0170-01