“90后”大学生消费观存在的问题及其解决途径

刘荣辉 袁玥

（辽宁大学马克思主义学院，辽宁 沈阳 110036）

“90后”大学生消费观存在的问题及其解决途径

刘荣辉 袁玥

（辽宁大学马克思主义学院，辽宁 沈阳 110036）

作为当今社会中一个特殊的消费群体—“90后”大学生，他们的消费不仅是全社会消费的重要组成部分，而且有着独立的消费观念和消费特点，并对未来整个社会消费文化的构成产生着重要的影响。本文主要是通过对“90后”大学生消费现状的调查，找出他们的消费误区，进而通过分析其成因提出解决途径，帮助大学生树立正确的消费观念和养成良好的消费习惯，促进大学生的全面发展。

“90后”大学生；消费观问题；解决途径

一、“90后”大学生消费结构现状分析

（一）研究对象和方法。

1.研究对象：本次调查的研究对象是辽宁大学经济学院和法学院2014级和2015级本科学生200名，其中男生100名，女生100名。

2.研究方法：主要采用问卷调查法。采用随机抽样法，共发放问卷200份，回收200份，剔除无效问卷5份，有效问卷195份，有效问卷回收率为97.5%。

3.调查结果分析。

（1）消费来源调查显示，有70.4%的大学生的消费来源于家庭或亲友的资助，有18.6%的大学生依靠学校奖助学金和国家贷款来维持日常开销，只有6.5%的同学会依靠自己劳动来获取自己所需费用。（2）消费水平调查显示，我们发现53.3%的大学生月消费额在700～1300元的水平上，有17.5% 的同学每月消费不足700元，另一方面，有 29.8%的同学每月消费达到1300以上。（3）消费结构调查显示，在饮食方面的消费占据主导地位，占有89.5%的比重；而在购买学习用品和书籍这一方面的消费支出较低，只有 13.1%；有43.7%的同学倾向于交际消费；另外，关于通讯费用和休闲娱乐消费的比重也较高。

（二）结论。

1.通过消费来源调查我们可以看出，现在的“90后”大学生在消费上依旧不够独立，过于依赖父母，大多数学生的生活费是由父母提供。本来在大学阶段自己可以通过勤工俭学的方式来承担部分生活费，而实际上却并非如此。

2.通过消费水平调查我们可以看出，“90后”大学生消费奢侈之风日盛，攀比之心也越来越严重。在校园中、班级中随处可见穿名牌衣服，背名牌书包，去高档餐厅的现象。这对大学生正确消费观的形成非常不利。

3.通过消费结构调查我们可以看出，“90后”大学生消费结构趋于不合理。大学生的消费结构主要为生活、学习、交际、娱乐等四方面。正常情况下，学习和生活费用应该占据大学生消费的主要比重，但事实上却是本末倒置，将本应占较大比例的学习生活费用和生活费用转向了交际娱乐花费。

二、“90后”大学生出现消费观问题的原因

通过分析造成“90后”大学生消费观出现问题的原因主要有以下三个方面：

（一）社会经济大背景因素。由于我国是特色社会主义市场经济，“90后”大学生消费受到其一定的影响。一方面,市场经济中产品的丰富性扩大了大学生的消费范围,为各种消费提供了现实可能性；另一方面,社会不良消费观念、消费现象对大学生消费行为的熏染。这些都对大学生的消费观念起到一定的误导作用。

（二）家庭消费教育因素。“90后”大学生中独生子女的比例相当高。出于对孩子的溺爱,大部分学生家长在子女上大学后,在消费方面总是尽其所能地满足他们所有的需求,没有对孩子的理财教育重视起来，所以导致他们很难建立起正确健康的消费观，只知道一味的索取，不知道辛苦的付出才能得到回报的金钱观念。

（三）学校消费教育因素。当今高校教育工作者更多的是关注大学生的文化知识、素质的培养，而把消费看作是大学生个人的私事,很少关注大学生的消费状况和消费心态,对学生的不良消费行为缺乏应有的有效的思想引导和应对措施。除此之外，消费观教育内容也不足，我国目前的高等教育中，消费观教育还处于相对空白的状态。

三、“90后”大学生出现消费观问题的解决途径

通过对“90后”大学生消费观念的分析,引导他们形成一个积极正确的消费观极其重要，解决途径主要包括以下三个方面：

（一） 规范社会消费环境。规范的社会消费环境是引导群众形成良性消费观的重要前提。因此，合理引导“90”后大学生的消费观必须首先从规范社会的整体消费环境开始，动用政府行政力量、社会力量为“90”后大学生创造良好的社会消费环境。在全社会树立节俭消费、理性消费、绿色消费、健康消费等崇高的消费理念与文化，为大学生理性消费提供广阔的理念平台。

（二）加大学校对“90后”大学生消费观教育的力度。首先，学校必须注重对校园消费环境的营造。学校不但要在校园内形成积极向上的校园文化，开展生动有趣的校园消费文化主题活动，引进绿色消费理念，而且要在外部对校园周边的不良消费环境进行清除和改造，从而从内部和外部两个方面更加彻底的给予环境保证。其次，学校还可以对大学生进行传统理念的教育，使科学的消费理念深入人心，引导他们树立艰苦奋斗、勤俭节约的生活作风。

（三）强化家庭对大学生消费观的积极引导。家庭教育是大学生消费观教育的重要载体。相比较社会教育和学校教育来讲，家庭消费教育具有不可替代的作用。一方面，家长对于子女在大学期间的理性消费行为予以支持，对于不合理的消费理念加以引导。另一方面，家长应在生活中以身作则，为子女树立良好的消费榜样，有意识地培养他们勤俭节约的个人品质。

（四）充分发挥“90后”大学生自我教育。俗话说：内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件。大学生的消费观教育必须以自我教育为基础和前提，教育只有学生和学校社会、家庭的共同参与下才能产生共鸣，才能发挥最大效果。否则就算家庭教育和学校教育再完善，如果这些“90后”自己不配合的话，那么一切都是无用功。因此，“90后”大学生消费观教育必须充分发挥他们的自我教育，才能更好的树立科学、正确和理性的消费观。

[1]何勤勇.思想教育应注意对大学生消费行为的引导[J].思想教育研究，2002（3）：46．

[2]蔡红英.大学生的消费特点与正确的消费观教育[J].贵州师范大学学报（社会科学版），2003（1）：131．

[3]闫缨.当代大学生消费观研究述评[J].北京青年政治学院学报，2004（4）：30．

G641

A

1671-864X（2015）12-0124-01

1.刘荣辉（1989—），女，汉，河北唐山人，辽宁大学。2014级法学硕士（在读），研究方向：马克思主义基本原理。2.袁玥（1992—），女，汉，安微阜阳人，辽宁大学。2014级法学硕士（在读），研究方向：马克思主义基本原理。