学会享受教育的幸福

梅围

（南昌县第三幼儿园，江西 南昌 330200）

学会享受教育的幸福

梅围

（南昌县第三幼儿园，江西 南昌 330200）

常常有人会问我们幸福是什么，如何才能感受到幸福？也许幸福的形式都各不相同，要靠心去体会。身为幼儿园教师，很多教师很难找到自己的一个平衡点，天天面对这些孩子们不知道自己的幸福是什么。那么我将在工作中的点点滴滴中去享受幸福，享受我们教育的春天。我们应该在关爱、理解、感召、探索、合作中去享受教育的幸福。

享受；幸福；理解；探索；合作

社会要进步，人类要发展，教育是最关键的因素。那么什么是教育？教育我们应该给予它生命，因为它是人与人心灵的相遇和对话；教育是期待；教育是牵手；教育是澄清；教育是心动；教育是包含真情的问候；教育是充满着慈爱的面孔……每天，我和孩子们一起学习，一起玩游戏，一起讲故事，一起跳舞。面对我的学生，面对学生每天的个案，我微笑，我幸福。我们在付出青春年华，付出汗水热血的同时，收获着桃李芬芳，收获着自我实现，收获着常人所体会不到的快乐与满足。我们在教学过程中尽情地享受教育的幸福，让我们感受着常人所没有的幸福。

一、在关爱和理解中享受幸福

我曾经带过这样一个学生，人称“调皮大王”“好动大王”，他上课从来不听讲，每次我们上课他就爬在桌子底下，要么就去玩玩具。他的父亲是个包工头，家庭经济很优裕，所以他用钱如流水，小小年纪就电子游戏、电脑游戏样样精通，就是对学习没兴趣。每天放学时就喜欢拼命的跑，每天来接送都要两个家长，否则这个人很难看的住。对于这样的学生，我采取了以柔克刚的办法，首先是融洽师生的感情。课下主动与他接近，跟他聊天，拉家常，和他玩游戏。还有意安排他为老师做一些事情，当班上的小班长，如帮老师端饭，帮老师抹桌子，帮老师摆凳子。时间长了 ，他慢慢的喜欢老师，也喜欢老师教的课，为了更好的监督他学习，我把他调到老师身边坐，上课提问也总是请他回答问题。对他的一点点进步我们及时的给予肯定，不到一个学期,该生各方面都有明显的进步。后来该生进入小学后成绩也非常的好，全家人视我为恩师。从他的转变，我感受到了关爱和理解对于一个学生是多么的重要。我在关爱和理解中享受幸福。

二、在心灵的感召下享受幸福

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基指出：“对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以朋友和志同道合者那 样的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火”。本学期开学初，我们全年级举行三八亲子活动，我们邀请了全班的妈妈或则是外婆奶奶来园参加我们的亲子活动，可我们班的熊悦彤家长迟迟未到。后来才得知，她妈妈去外地打工，身边也没什么女性亲戚。在我们活动进行到第二个环节，小朋友为妈妈奶奶外婆剥桔子吃时，她拿了一个橘子在角落里抽泣。因为家长全都在我们并没有发现她的妈妈没来，等老师走过去时，悦彤边哭边说：“我妈妈去外地打工赚钱了，她没时间来，我想妈妈来吃我的橘子。”当时我的心里十分的难过，眼泪已湿满了眼眶，我对她说“给老师吃，我就是你的妈妈”。我帮她擦干眼泪，她马上把橘子喂到我嘴巴里，抱着我叫妈妈。此时我主动地扮演着妈妈的角色，让她在这样一个情意浓浓的场合感受到妈妈的温暖。

在以后的学习生活中我也时时的注意她，不让她有自卑心理，我在以母女的相处下感受着幸福。

三、在不断探索中品味幸福

教学实践告诉我们，教学是一种艺术。它是富有情感性、形象性、独创性的特殊的艺术。要想提高课堂教学水平，必须虚心学习，不断探索，大胆实践。为了培养学生的创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人，我不断进行探索。在平时的教学中，我根据学生的年龄特点和认知发展规律，大胆改变教材的呈现方式和学生的学习方式，把适合教师讲解的内容变成适合学生探讨、研究问题的素材。

努力探索一种集中教学、小组合作交流和个别辅导相结合的教学模式。课堂上尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦。在指导学生建构新知的过程中，品味着教育的幸福。

四、在合作交流中感受幸福

幼儿园的教育其实就是一个合作的过程，每天我们老师都要在一起共事，具有分工也有合作。我微笑着面对学校里的一切。人与人相遇，其本身就是一种缘分。何况今天，我们为了共同的目标走到一起，我们又岂能不微笑着去珍惜？每天穿梭于教室和办公室之间，和孩子们一起学习一起游戏。，和同事谈论课题和教学中的不惑。尽管每天似乎总有做不完的事情，但其乐融融！我快乐，我微笑，我幸福。

教育是一种享受，教师的劳动成就了学生，他“使自卑的心灵自信起来，使孱弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大”……得天下英才而教育之，青出于蓝而胜于蓝，这既是教师的责任，更是教师的幸福。

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1671-864X（2015）12-0066-01