AutoCAD在工程图学中的教学模式研究

刘洋　赵彩虹

摘 要：AutoCAD在工程图学教学中的应用已经逐渐取代传统的教学手段，如何将两者结合教学，是提高教学质量的关键。本文提出一种工程图学课程和AutoCAD融合式与分块式教学模式相结合的方法，两者相辅相成，通过教学反馈，教学效果和教学质量显著提高，

关键词：工程图学；AutoCAD；教学模式

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.23.254

0 引言

在工程设计中，工程图样作为设计与制造、工程与产品信息的定义、表达和交流的主要媒介，在机械、建筑、电子等行业都有着广泛的应用。所以，工程图样被称为“工程技术界的共同语言”。[1]工程图学课程作为工科院校重要的技术必修基础课之一，随着计算机技术的发展及社会需求，对学生的要求不仅限于手工绘图，还需掌握计算机绘图的方法。因此近几年来，各高校一直对AutoCAD与工程图学课程结合的教学方法进行探索，并取得了一定成果。金城学院机电工程系也对AutoCAD与工程图学相结合的教学模式进行了探索，在教学过程中采用了融合式与分块式结合的教学模式。

1 融合式教学模式

近年来，多媒体课件的兴起已将工程图学课程从传统的板书绘图授课和挂图、模型演示中逐渐脱离[2]，教学过程中可以将多媒体课件与AutoCAD软件配合使用。教师在课前制作课件时，将每次课要讲授的题目用AutoCAD画好，并插入课件中。上课讲到相关题目时，调用相关文件，进行作图演示。例如，在讲授平面图形绘制时，先介绍平面图形的尺寸分析以及组成线的三种类别，从而让给学生对绘制平面图形的步骤有大致的了解。接着课件给出图1的例题，先分析图中尺寸的类型，进而分析组成线的类别，确定先画基准线，然后已知线、中间线、连接线的画图步骤。 在AutoCAD中演示讲解画图的过程，同时可以介绍图层、以及一些相关的平面绘图工具与编辑工具，如图1所示。

这种教学方法，可以在讲授工程图学课程相关知识的同时，利用AutoCAD软件进行画图演示，不仅可以解决板书绘图耗时麻烦的问题，更重要的是可以更形象得让学生理解，同时对相关AutoCAD操作有一定的了解，为后面的分块式教学奠定基础。特别是在课程后期，从立体的投影开始，学生在二维投影与三维立体的相互转化以及想象空间形状时感觉困难，在教学中可以利用AutoCAD或者其他软件的三维功能，让学生能够更好地理解，降低难度，有助于锻炼和提高学生的空间想象能力以及二、三维空间转换能力。例如，在装配图章节，可以以减速器为例，构建其三维模型，如图2所示，并用动画演示装配、拆卸，使学生对安装、拆卸顺序和各零件间的装配关系有更形象深刻的理解。

2 分块式教学模式

在融合式教学模式的基础上，学生通过教师在工程图学课程上的演示与讲解，已经对AutoCAD的操作已经有了初步的认识和了解，此外，将AutoCAD的课程分为绘图环境设置与绘制平面图形、编辑平面图形与图案填充、标注文字与尺寸标注、块与设计中心、三维建模5个部分[3]，安排在工程图学课程学习的不同阶段。

工程图学的教学分为两个学期，第一学期包含：制图的基本规定、投影基础、基本立体的投影、轴测图以及组合体与尺寸标注。第二学期包含：机件的常用表达方法、标准件和常用件、零件图和装配图。在第一学期中主要是采用融合式教学模式，在平时的教学过程中演示操作，以学生对AutoCAD有初步了解为主。在第二学期中采用两者相结合的模式，在讲授机件的常用表达方式时同时开始AutoCAD的第一部分学习，到标准件和常用件章节结束时，AutoCAD第二部分也讲授完成。零件图装配图与AutoCAD的第三、四、五部分交替讲授。

3 结语

工程图学课程与AutoCAD融合式与分块式的教学模式，两者相辅相成，一方面可以在日常教学中让学生通过AutoCAD演示更形象得理解课本知识，初步了解AutoCAD，另一方面，在学生学习计算机绘图的过程中，不仅可以掌握AutoCAD的绘图方法，也可以加深对工程图学相关知识的印象，对教学质量的提高有很大帮助。

参考文献：

[1]刘苏.现代工程图学[M].北京：科学出版社，2010.

[2]毛欣等.基于CAD 技术的工程图学课程教学改革研究[J].黑龙江教育，2012（02）.

[3]董祥国.AutoCAD2014应用教程[M].南京：东南大学出版社，2014.

基金项目：南京航空航天大学金城学院精品课程建设项目——“工程图学”精品课程

作者简介：刘洋（1989-），男，江苏连云港人，硕士，助教，主要从事：工程力学、CAD技术工作。endprint