实施导师“四大工程”建设 推进专业学位研究生教育与区域经济社会发展互动共融

马林刚++孔燕

摘要：导师在研究生教育中负有主体责任。本文介绍了地方高校专业学位研究生教育在推进服务区域经济社会发展的过程中，如何有效发挥导师的作用。实施导师建设的“四大工程”：适应需要，科学遴选；优化结构，注重实践；重视培训，强化指导；注重激励，提高水平。本文以建立科学的导师队伍、加强业务培训、建设双导师队伍、健全激励机制为抓手，引导导师建立适合专业学位研究生培养特点的指导方式。

关键词：导师；遴选；结构；指导

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）11-0051-02

一、前言

青岛大学位于美丽的海滨城市青岛，学校以城市命名，是山东省重点建设的综合大学，山东省首批应用基础型人才培养特色名校。学校办学历史悠久，学校最早的历史源头是青岛特别高等专门学堂，创建于1909年。当时被誉为“蒸蒸日上之青岛大学”。随着历史的变迁，学堂的医学教育独树一帜，先后经历了青岛医学校、青岛医科大学、青岛医学专门学校等不同办学时期。学校的另一历史源头是私立青岛大学，创建于1924年，后来又经历了国立青岛大学、国立山东大学等不同的办学时期。1946年，国立山东大学合并了青岛医学专门学校，设置了医学院。1956年，医学院从山东大学分出，成为青岛医学院。山东大学于1958年迁往济南。此后，青岛大学于1985年恢复重建。1993年由原青岛大学、青岛医学院、山东纺织工学院和青岛师范专科学校合并组建了新的青岛大学。学校自2000年开展专业学位研究生教育，并紧紧抓住国家“调整研究生教育结构，大力发展专业学位研究生教育”的战略机遇，实现了专业学位研究生教育的快速发展。现有专业学位类型17种，其中1种博士专业学位类型，16种硕士专业学位类型，在学专业学位研究生4300余人。经过多年的发展和积淀，专业学位研究生教育的规模和质量取得了很大的发展。

二、区域经济社会发展带来的新机遇

2014年青岛市西海岸经济新区获得国务院批准，成为国家级经济新区，青岛的发展步入了快车道。再加上近几年来蓝色经济核心区战略的集聚和迸发，青岛经济社会发展站在了新的历史起点上。青岛市的发展在新的历史时期呈现出了新特征、新需求，为青岛大学带来了发展机遇。近年来，青岛以世界眼光谋划未来，以国际标准提升工作，以本土优势彰显特色，着力加强科技创新和生态建设，打造富有竞争力的区域创新体系。青岛实施了蓝色经济区域战略，深化西海岸经济新区规划；打造蓝色硅谷，争创国家创新型科技园区；深入实施蓝色经济区发展规划，推进海洋特色重点园区建设；大力发展现代服务业，启动金融中心等千万平方米重点服务业工程建设；培养壮大战略性新兴产业，推动新一代信息技术、新材料、高端装备制造等产业产值向千亿元规模迈进；做大做强先进制造业，推动家电、电子等主导产业集聚发展和产能再造，加快纺织服装等传统产业改造升级，打造一批产值过千亿元高端制造产业链。为应对这些需求并在服务和解决需求中实现学术发展和实力提升，我校深入实施“育人立校、学术兴校、人才强校”三大办学战略，不断推进研究生教育的规模和质量。作为国民教育的最高端，研究生教育逐渐成为我国由“教育大国”向“教育强国”转变的重要推动力。我校专业学位研究生教育以开放姿态融入区域经济社会发展，不断提高支撑区域经济社会发展的能力和水平。

三、实施导师“四大工程”建设，积极推进专业学位研究生培养模式改革

导师是研究生培养的第一责任人。导师在研究生教育中负有主体责任。有效发挥导师的作用，可有效推进研究生教育的发展。我校在专业学位研究生导师中实施“四大工程”建设。主要体现在四个方面：一是适应需要，科学遴选；二是优化结构，注重实践；三是重视培训，强化指导；四是注重激励，提高水平。以建立科学的导师队伍、加强业务培训、建设双导师队伍、健全激励机制为抓手，引导导师建立适合专业学位研究生培养特点的指导方式。

1.适应社会需要，科学进行导师遴选。根据区域经济社会发展的需要进行整体规划，按照专业学位研究生教育的特点和培养要求进行导师遴选工作。在专业学位研究生导师的遴选中，淡化是否具有高级职称，注重“三大能力”：一是具有相关职业资格证书的职业能力；二是具有良好素养的带教能力；三是具有丰富实践经验的指导能力。例如在注重职业资格能力方面，我校在法律硕士导师遴选中，将具有业务水平高、从业素质强的青岛德恒律师事务所优秀律师代表遴选到研究生导师队伍中来。在注重带教能力方面，我校选拔了具有丰富带教能力的中小学高级教师、特级教师作为教育硕士研究生导师。在注重丰富实践经验的指导能力方面，我校遴选了青岛市立医院、青岛海慈医院的临床医生和高级护理人员，注重对他们临床实践指导能力和带教能力的作用发挥。

2.优化结构队伍，注重实践提升。在导师队伍的构成上，进一步优化结构，采取双导师制，注重实践能力的提升。积极吸收政府、高校、科研院所、企事业单位及相关行业有丰富实践经验或较高理论水平的人员参与专业学位研究生的教育和培养，加强双导师队伍建设。发挥青岛作为“品牌之都”、“蓝色中心”、“金融中心”的辐射带动作用。目前，我校已经从政府、科研院所及企事业单位选聘了700多名高层次管理人员、工程设计人员、研发人员担任校外导师。现有专业学位博士生导师100人、专业学位硕士生导师1000人，形成了一支数量充足、具有较强理论基础、丰富实践经验和一定指导能力的双师型导师队伍。这支队伍在整合区域经济发展和成果有效推进研究生培养方面起到了积极的作用。2014年，经全国MPA教育指导委员会批准，我校成为全国第一家公共管理案例中心—青岛研究基地。我校的计算机技术、纺织工程、环境工程3个专业学位领域入选教育部第三批卓越工程师教育培养计划。

3.转变指导方式，强化专业训练。学校特别注重加强专业学位导师培训，通过设立“导师学校”，提高导师的指导能力。采取全校集中与院系分散组织的形式，实现师德建设、业务知识和带教能力的全方位提升。充分发挥优秀导师“传、帮、带”的示范引领作用，增强导师教书育人的责任意识，提高指导研究生的能力和水平。鼓励校内导师参加职业资格认证考试，提升师资队伍的专业化水平。近年来，专业学位研究生导师的带教水平得到了极大提高。教育硕士学位点的孙盛涛等5人获得全国教育专业学位优秀指导教师。教育硕士的导师不断强化师德建设，充分利用学校中国文化研究中心、中小学师资培训中心等机构，让研究生导师在指导专业学位研究生时做到“注重内外兼修、虚实结合、中外相合等文化探讨方式，这种方式最大的成果就是将知识和道德紧密的联系在一起”。这是指导方式上的转变和突破。endprint

4.建立激励机制，提高指导水平。在专业学位研究生导师的管理中，坚持按需设岗，严格导师管理。将导师上岗与招生计划及培养条件相衔接，实现从资格向岗位的转变。综合考虑导师的带教能力、科研任务、经费、指导时间和培养质量等要素，确定指导研究生的限额。完善师生互选机制，尊重和落实导师招生权和学生选择权。学校将专业学位教学工作量和导师工作量纳入学校整体的教学工作量核算体系，在职称评聘、晋升与学术学位导师同等对待。设立专项基金，鼓励教师从事研究生专业学位教育课程体系、教学方法、质量评价标准、保障体系等相关课题的研究。同时，我校每年还组织评选奖励优秀导师，专业学位导师也参与评选。并对学校评选出的优秀导师择优推荐参评山东省优秀研究生指导教师。目前我校已有12位导师获得山东省优秀研究生导师称号。

四、关于实施导师“四大工程”建设的启示

1.专业学位研究生教育的发展必然和区域的经济社会发展、区域现代化发展紧密相关，研究生教育自身发展也需要与城市发展广泛互动。地方高校研究生教育的快速发展离不开区域经济社会快速发展的良好环境，并深深得益于这一环境带来的机遇和挑战。在新技术革命背景下，科技创新已经成为区域经济增长的重要引擎，大学的研究生教育尤其是专业学位研究生教育应该致力于成为主导知识创新与经济社会发展的中间力量。

2.国家“2011计划”的实施，带来了高等教育发展模式、发展理念的深刻变革，为地方高校平等参与国家战略创新提供了平台，如何在原有产学研合作基础上实现更宽更广更深层次的协同创新是我们面临的共同课题。研究生导师队伍承担了高等教育大众化的艰巨任务，是我国“两个百年”梦想和实现教育现代化的重要力量，需要不断提升自身发展能力和水平。特别是在当前，国家处在转型升级的关键时期，要打造区域经济的升级版，必然要以地方高校办学水平升级为基石。作为高校研究生教育的主导，导师要加强自身建设，苦练内功，使用好战略机遇期，为培养实现伟大复兴中国梦的“梦之队”贡献力量。

参考文献

[1]钱国旗.青岛大学校史[M].北京：中央文献出版社，2014.

[2]马林刚.从馆藏研究生学位档案的过程管理谈诚信档案的建立[J].兰台世界，2014，（10）：67-68.

[3]关于深化研究生教育改革的意见（教研[2013]1号）[Z].

[4]马林刚.徐复观心性美学对庄子哲学的超越[J].求索，2014，（02）：119-124.

[5]习近平.做党和人民满意的好老师[N].人民日报，2014.endprint