浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育

杨燕

(重庆市涪陵实验中学，重庆　404100)

浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育

杨燕

(重庆市涪陵实验中学，重庆404100)

摘要：本文主要阐述了新课改下初中语文教学中的情感教育的概念，对初中语文情感教育的现状进行详细分析，探讨情感教育的优化措施，以促进学生的语文学习。

关键词：语文教学；情感教育；措施

一、情感教育概述

情感教育指的是，在一定的教学活动中，教师根据教育学和心理学的相关知识，依据一定的教学目的需要，进行的教学活动，这种教学活动比较关注和影响着整个教育体系的态度和观念，对教学水平和学生能力的提高具有十分重要的作用。在初中语文教学中，情感教育是在具体的语文学习中，语文教师能够通过运用一定的理论方法和手段，将自己的情感转移到学生身上，使其达到统一，从而使教学水平得到提高。对于语文学科来说，它是一门感情色彩较为丰富的学科，同时它的艺术性也比较强，在整个教学过程中能充分体现出情感的作用，这不但有利于学生更好地学习语文知识，还能提高他们的学习兴趣，使学生在情感上得到共识。一般来说，初中语文教学中的情感教育是由三个方面组成：首先，教师的因素。教师，是教学过程的引导者，在整个教学过程中起着引领带头的作用，教师要表达的教学思想和情感教育不仅体现在教学水平上，还涵盖了整个教学的态度和对于课本的教学能力理解；其次，教材的因素。教材，是整个教学的最主要的凭证，它主要包含了感情色彩、语文文字以及中心思想等情感因素；最后，学生的因素。学生，是教学活动的主体，是整个教学的参与者，同时也是情感教育的最终目标。学生所能产生的情感因素通常表现在理解能力、接受能力、学习兴趣以及实际的应用能力等方面。新课程改革要求，培养学生的综合能力和素质，使其实现主要的教学目标和能力。提高初中语文教学能力和水平，培养学生的情感教育，成为广大教师比较关注的问题，同时，也能使学生逐步提高教学效果，促进素质教育和思想情感。可见，情感教育在初中语文教学中发挥着不可缺少的作用，促进情感教育的培养对于初中语文学习有着重要的作用。主要表现在以下两个方面：首先，根据学生的不同爱好和兴趣，来培养学生对语文学习的热情，创造一种比较轻松的氛围和环境，以帮助他们树立正确的人生观和价值观。其次，教师要能和学生不断进行交流和沟通，使他们能在尊重彼此个性的基础上进行了解和互动，从而根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，达到事半功倍的作用和效果。因此，在进行初中语文教学的过程中加强情感教育，有利于学生素质的全面发展。情感教育是在针对初中生心理与生理特点的基础上，结合现阶段初中语文教材内容，对学生素质的深入发掘，这不仅有利于激发学生的情感、提高学习积极性，还能够陶冶情操。加强情感教育是中学语文教学改革的客观要求，也是引导学生情感发展的具体要求。新课标要求在中学语文教学中要充分尊重学生的情感体验，兼顾学生知识、思维和情感，全面培养学生的能力和素质，结合学生的身心特点进行创新教育。从学生的角度来看，初中生的情绪容易波动起伏，有着极强的自尊感。作为一门人文学科，引导学生情感的发展是语文教学的题中之义。

二、情感教育在初中语文教学中应用的有效策略

(一)补充背景资料，开展情感教育。

语文文本内容是与作者生活的时代和生活经历密切相关的，只有对作者的生活经验有所认识和理解，才能正确理解文本内容，体会文本情感。例如，《艰难的国运和雄健的国民》与李大钊生活的时代背景密切相关，从题目中可以看出包括两个部分，一是艰难的国运，这篇文章描述的是中国哪个历史时期的故事，在这一历史时期国家遇到了哪些困难；二是雄健的国民，在每一次国难面前，中国人民是如何团结克服困难的，这些历史史实对课文情感体验具有重要作用。教师引导学生以小组为单位分析五四运动的高潮过后，中国国内形式是怎样的，并以图示方式表示中国当时面临的处境，并搜集这一时期的故事、视频和图片，通过这些图片引导学生走进文章情感氛围，感受中国人民面对国难的牺牲精神和不懈的奋斗精神。情感是蕴含在每一个小故事中的，通过挖掘五四运动后一些震撼的历史故事，引导学生认识到即使作为一个普通的中国人民，在国家遇到危难时也要义不容辞地奉献自己的力量。

(二)创设教学情境，开展情感教育。

每一篇语文文本都渲染了一种情感氛围，情感教育的第一步便是引导学生走进文本中，而教学情境的创设是一种有效的方法。教学情境设计可以是教师语言的引导，如在《背影》教学过程中，教师的导语是这样设计的，父母的爱是无私的，但父爱和母爱的表达是存在差异的。母亲通过语言表达爱，而父亲大多通过行为。这种爱可能是一个细小的动作，可能是一个神情、眼神，也可能是只言片语。父亲的疼爱之情是否感动过你？有的会终生难忘。文章中的背影给作者留下了深刻印象，是怎样的背影如此感人？今天让我们走进课文。这样一来，激发学生关于父爱母爱的回忆，促进学生情感投入；也可以是生活经验的引导。例如，在《蜡烛》教学中，教师引导学生回忆生活中出现蜡烛的场景，生日中的蜡烛表示一种祝福；黑暗中的蜡烛寄托一种希望；祭奠台上的蜡烛表示一种思念；约会中的蜡烛营造一种浪漫；将老师比做蜡烛，歌颂奉献精神，蜡烛常作为一种比喻物，歌颂一种情感，本文是一个发生在第二次世界大战时期的故事，诉说一种怎样的情感，从而带领学生走进课文。

(三)提高语文教师情感教育素质。

语文教师对情感教育的认识程度和教学方式直接影响到了对学生进行情感教育的效果。提高语文教师的情感素质是实施情感教育的基础。开展情感教育培训活动，对情感教育的本质、内容和方法进行分析，强调情感教育对学生的影响作用，共同深入研究情感教育理论，使语文教师理解情感教育对教学的指导作用。通过提高语文教师的情感素质，给语文课程带来新鲜活力，激发学生的潜在能力，提高学生对语文课的兴趣。

情感教育在初中语文教学中的应用是新课改目标的重要内容。通过研究发现，情感教育在教学中的作用也得到了学生和教师的认可，所以，在教学中要多多采用这种方法进行教学，提高教学成绩，提升学生的写作水平，达到教学目的。

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1671-864X(2015)12-0249-01