浅议方言对语音学习的影响及克服方法

语音本应是在语言学习中首先值得注意的，可以说是语言学习的基础。但是当今的大学英语教学却往往忽视了这个基础环节，学生也就意识不到语音的掌握对应用英语的重要性。教改之后的大学英语更注重训练英语的实际应用，不断加大听和说在考试中的比重，希望把中国学生从“哑巴英语”的窘境中解救出来，但是传统的英语学习习惯已经根深蒂固，学生的注意力很难从书面英语语言技能学习转移到语音上。

我任教的学校是延安大学的独立学院，生源一半以上来自陕北地区。同其他地区的学生相比，相当一部分陕北的学生英语基础十分薄弱。主要由于在中学时期，大多没有好的语言学习环境，包括陕北很多地区相对闭塞、教学落后、缺乏好的视听材料。而进入大学之后，也只是偏重于书面英语技能训练，忽略了培养语言的应用能力，听力训练尚且不足，更何况语音教学。良好的语音是学好一门语言的前提，也是改变被动学习英语的关键环节，所以在大英教学中，我们应该做到以下几点来加强语音教学：

首先，使学生对语音学习建立起正确的态度。许多独立院校的学生认为学外语就是背单词、背句型和做题，只要学好英语书面技能就足够了，如果不涉及用英语交流，就没有必要学习英语语音。他们完全意识不到英语语音会影响整个英语学习过程：第一，会影响单词记忆：没有语音知识，不仅无法正确拼读单词，更无法了解字母组合规律。在缺乏发音规律的情形下，学生只能通过逐个记字母顺序来记单词拼写，把有意义的材料转化成无意义材料。这种死记硬背的方法机械而低效，而且遗忘速度快。另外，语音薄弱会影响听力：语音与听力关系最密切，可惜很多同学根本意识不到这点，他们提高听力的方法只是加大了听的量，盲目地花了很多时间听了很多材料，但是为听而听，进步缓慢。很多学生不懂音变规律和语音变化，尤其陕北地区学生连发音都受到方言的严重影响，平时很多单词发音不标准（如前后鼻音的混淆），所以当正确的语音在听力材料中出现时，学生反而感到陌生，难以辨识。以上这些困难都是学生长期忽视语音学习造成的，所以非常需要让学生从心里意识到语音的重要性。

此外，要根据学生的特点，在大英教学中有针对性的进行语音方面的训练和矫正。很多学生过去学习到的语音知识很笼统，大多只是老师带着读过几遍音标，缺乏针对性辅助训练。因此学生对一些基本的语音知识如连读、升降调、简化、弱化、重读、失去爆破等十分陌生不说，更是难以更正方言给语音造成的问题。陕北方言对英语语音的负迁移主要体现在将后鼻辅音ŋ加在元音前，前后鼻音易混淆，将个别元音鼻音化等方面。我曾给我校的陕北学生做过一次测试，发现这些九零后的学生大多已经克服了第一个问题，即很少有学生在元音前加后鼻辅音，然而后两个问题依然很严重。除此以外，受方言的影响，很多学生将元音/e/发音为/i/，将get (/get/)、seven (/sevn/)、pet (/pet/)、dead (/ded/)分别发成/git/、/sivn/、/ pit/和/did/，给听力和交流都带来很大阻碍。发现这些问题以后，一定要及时指出方言给英语语音造成的具体影响，让学生明确自己

作者简介：徐云青（1982-），女，职称：讲师，学位：学士，单位：延安大学西安创新学院。到底是哪些发音中有失误，失误的根源是什么，那么在此后的练习中，学生自己首先就会有很明确的方向，再由老师帮助制定一个训练计划，并且对其进行强化训练和反复练习，从而逐渐摆脱方言的干扰。当然，对于使用陕北方言的学生来说，更正语音是一个艰辛的过程。在我的课堂教学中，就有些学生明确表示明白自己发音有误，但是仍然发不出正确的语音，感到困难重重力不从心。应该首先让这些学生知道这是一个正常的过程，不要有心理负担。同时要鼓励学生多进行发音模仿，在模仿的过程中，学生会注意到正确发音时口型和舌头的位置，可以逐渐使方言对正确的英语语音的干扰减小，更能掌握连读、同化、重读或弱读等语音技巧，感受到那种原汁原味的英语腔调。

另外，多给学生提供英语听和说的机会，有效利用第二课堂。虽然目前我们没有理想的语言环境，但是不要让学生觉得缺乏好的语言环境就很难提高语音学习质量。我们首先就可以利用已有的材料，例如：很多听说教材中都采用了非常知名的演讲录音，是学生进行模仿练习纠正语音的绝佳材料；同时，许多英语听力网站已经很完善，原版试听资源非常丰富，学生就可以在课下利用网络或者直接购买原版视听材料进行学习来提高自己。而且，我们完全可以抓住机会自己创造一个语言环境。在学生已经开始有意识有计划地进行语音训练的时候，给他们应用和表达的机会。例如，我校就有每周一次的大型英语角活动，每次的活动均有主题并配备了活动材料。学生可以先从活动材料上获得本次话题会利用到的重要词汇和短语，并先由外教领读10分钟，学习正确的语音，再利用这些词汇就此次话题进行以小组为单位的自由讨论，一方面检测自己的训练成果，一方面促成学生之间的切磋和交流，互相学习，互相指正，取得进益。往往学生互相指出问题并协助改进的效果更加理想。

结语：总而言之，语音学习不可被忽视，它是所有人学习英语语言的基础，尤其是深受方言影响的学生。要想抓住英语学习的每个环节，就必须接受语音的学习和长期刻苦训练，否则往往事倍功半，还不知道问题出在哪里。我们可以让学生先熟悉音标，并在大英课堂上增加语音知识的学习和练习，再在此基础上学习单词、基本语法的学习，进而练习听力和口语交流才能更有效果。