浅谈学生参与实验准备对提高教学质量的重要作用

代培红+任燕萍+李克梅+姚正培+罗淑萍

摘要：充分的实验准备工作是实验教学工作正常开展的有力保障，也是提高实验教学质量的重要环节之一。而以学生为主体，开展实验准备工作，不仅仅可以提高学生的实践动手能力，还可以大大减轻实验老师的工作量。本文将从以前实验准备、目前准备状况及其对提高教学质量的重要作用等几个方面进行浅析，希望对培养具有创新能力的人才提供参考和借鉴。

关键词：实验准备;教学质量;生物技术引论与实践

中图分类号：G642.1     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）25-0263-02

在高等学校理工类学科中，实验教学是培养高素质创新人才的重要环节，实验课程具有举足轻重的作用[1，2]。而要开展好实验教学工作、提高实验教学质量，学生每次的实验成功与否以及学生对相关知识的掌握程度，除了与老师严格教学和学生认真学习密切相关外，实验前的准备也是一个比较重要的环节，是保证实验教学质量的关键之一[3，4]。生物技术引论与实践课程是一门实践操作、实验技能培训课程，主要面向全校所有生物科学类专业开设的公开实验课，其特点是内容综合性强，涉及的内容主要包括基因工程、蛋白质工程、细胞工程和微生物工程四大领域中的最主要技术，涉及分子水平的实验，比较微观、抽象，各试验之间即独立又相互联系，独立性主要体现在每个实验都有相应的结果，联系性主要体现在前一个实验的结果又是后一个实验的材料，每个实验结果都很重要，环环相扣;且上课时间较集中且短，其目的主要是为了提高学生实践动手能力，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生连贯思维、创新意识、协作精神。

传统的实验教学中，实验准备主要是由实验员完成，学生进入实验室后，按着实验教师的指导，完成规定的实验内容，最后写出实验报告，老师根据实验报告册给出成绩。结果发现很多学生在实验课前没有预习的习惯，做实验时自己不动手，看别人的，实验结束后实验报告抄同学的，而自己动手做实验的学生大部分也只是“照方抓药”，按部就班地照老师说的做，知其然而不知其所以然。笔者长期从事实验教学与实验室管理工作，在教学和管理中一直很重视学生的参与，尽可能地提供机会让学生参与到实验教学工作中来。近年来，实验室内一直让学生参与实验准备，结果发现实验准备对培养学生的综合素质和提高实验教学质量具有非常重要的作用。下面就将学生参与实验准备对提高实验教学质量的重要作用进行几方面的探讨。

一、提高了实验效率，避免了实验的盲目性

以学生为主体，让学生参与实验的准备，准备实验的过程中可能会面对各种问题，学生只有认真思考、查阅相关的资料，向实验老师求助，才能按准备实验的要求独立完成实验准备工作。而通过准备实验后，学生对实验的目的、内容、原理、操作步骤、仪器设备及试剂和注意事项等有了一定的了解，也有利于增强学生对实验课的系统安排与连贯性的了解，增强了学生的责任感，对其实验课程上认真完成相关的实验操作具有一定的促进作用;同时通过实验准备后，学生也知道了在实验中要做什么，为什么要这么做，这大大提高了实验效率，避免了以往学生“照方抓药”现象，同时也避免了学生做实验的盲目性，不再处于被动的地位。

二、提高了学生的动手能力，调动学生做实验的积极性

以学生为主体，让学生参与实验准备后，生物技术引论与实践实验的准备工作基本上变成了学生们自己的事情，他们准备的好坏直接影响着全班的实验的成功与否，无形中给准备实验的同学增加了压力，减少了对老师的依赖;另外，让学生参与实验准备，使学生在课外的环境中受到教育，增长实践知识，提高动手能力，在本次的教学改革研究中，以药学122班的48名学生为对象，进行了调查（表1），发现班里的87.5%的同学认为对他们的动手能力的提高有很大的帮助，且79.1%的学生认为实验的准备也很好地调动了他们的主动性。通过实验准备可以使学生的个性与能力充分结合，达到自我的良性发展，这种能力的培养是学校单纯依靠正式课堂教学和正式课程所起不到的，对大学生的良性发展有着非常重要的作用。

三、培养了学生的创新性思维，提高了学生的综合能力

在实验准备过程中，学生会遇到各种各样的问题，为了解决相应出现的问题，起初，学生喜欢有问题就问老师，觉得老师应该在他们最需要帮助时给他们提供必要的帮助。但是，作为老师，本人认为如果直接将答案告诉学生，这对学生的创新性思维的培养不利，他们还是被动地接受，只会“照方抓药”，达不到实验准备的目的，因此，在准备实验的过程中，作为指导老师，都会让学生们在课下通过相互之间的讨论分析，借助网络平台、图书馆等各种途径来解决问题，必要的时候根据学生的情况给与提示引导或答案。通过一轮的实验准备工作，通过问卷调查统计（表1），发现81.3%的同学认为在这个实验准备过程中，不仅使他们学会了如何收集整理资料，而且还锻炼了他们的思维、判断、组织、理解及文字表达能力，提高了分析问题、解决问题的综合能力。

四、加强了学生的主体作用，加强了教与学的互动性

在教学过程中，把学生置于教学活动的主体和中心地位，充分发挥学生的主体作用，采用互动式教学，可以拓展学生的创造性思维，提高教学效果，让学生积极参与实验准备正是以学生为主体和采用互动式教学方法的体现[5]。而实验课是为学生服务，为了了解学生是否真正理解和掌握知识，对课程的兴趣程度和熟练技能，我们需要与学生面对面交流[3]，因此让学生参与到实验准备工作中，其实给学生之间的交往和交流也创造了有益的环境，学生也开始学会思考问题，学会组织、处理问题，学会团结互助、学会将理论知识实践化;同时在遇到问题时，老师和学生可以在相互平等、彼此坦诚的基础上进行交流和探讨，共同解决实验准备过程中出现的各种问题，这不仅能按实验要求准备好实验，让教师了解学生学习的内心活动，同时还可以通过教师自我素质影响可在一定程度上挖掘学生自我潜力;另外也增加了学生和老师之间的交流与互动，极大地激发了教与学的互动性，使得实验教学效果得到了很大的提高。endprint

五、从教师的角度来说，学生参与实验准备工作，减轻了老师的工作量

实验准备工作比较繁琐，以往仅靠实验员准备多个班级的实验，这对于实验员来说工作量较大，很难在较短的时间完成较大的工作任务。针对生物技术引论与实践这门实验课程的教学任务重、时间短等特点，且实验课所用的仪器、耗材都是由实验老师自己准备，由于实验老师人数较少，短时间内既要准备实验，又要完成较重的教学任务，很难较好的完成，而让学生分小组参与到实验准备工作以来，不仅加强了学生的实践动手能力，还在某种程度上减轻了任课老师的实验准备负担。

总之，在教学过程中教师应更新教学观念，在启发式、诱导式教学方法的基础上，让学生积极参与实验准备工作，既能提高实验教学的质量，又能培养学生的综合素质。近几年里，本实验教学过程中，让新入校的大一、大二的学生参与实验准备工作，不仅让其准备实验，还要制定相应的考核标准，给准备实验的学生评分，并将其纳入学生的实验成绩考核中，取得了一定的效果。发现学生不再是等和靠来做实验了，而是积极投入到实验准备及实验验证中去，这对学生实践动手能力的提高、创新精神的培养等都具有一定的促进作用，对实验教学质量的提高也起到了一定的作用。因此，在实验教学过程中，实验教师应更新教学观念，在应用各种教学方式的同时，让学生提前进入实验室参与实验准备工作，这对提高教学质量具有重要的作用。而如何把实验准备与实验教学更好地联系起来，培养动手能力较强、综合素质较高的学生，还需要我们一线的教师进行不断的探讨与摸索。

参考文献：

[1]康小虎，田永强，谢放，等.生物工程专业实践教学改革探讨[J].实验科学与技术，2011，9（5）：86-87.

[2]赵青山，郭丽华，李晴，等.实验教学改革与管理分析[J].实验科学与技术，2011，9（6）：177-178，192.

[3]陈林，肖国生，汪开拓，等.高校生物化学实验准备工作重要性探讨[J].实验科学与技术，2013，11（6）：104-108.

[4]黄素芳.科学、规范的实验准备工作是实验教学的保障[J].化工时刊，2014，28（5）：55-56.

[5]严安平，文君，王超英.学生自主式参与无机化学实验准备的探讨[J].广州化工，2013，41（15）：237-238.endprint