在高校羽毛球教学中应用分组教学的策略研究

李莉

摘要：高校羽毛球教学要紧跟时代发展潮流，追求教学方法的多元化与个性化。在众多教学法中，分组教学一直以来都备受青睐，这是一种新型的课堂教学组织方式，针对学生之间所存在的差异因素实施教学。在高校羽毛球教学中应用分组教学，有利于培养大学生的竞争意识、团队合作意识和终身体育意识。教师要正视分组教学的功能，将学生合理分层，并巧妙设计教学小组，针对不同层次的学生实施因材施教，促使每一个学生都能在羽毛球教学中得到认知、情感和技能方面的发展。

关键词：高校羽毛球教学;分组教学;策略

中图分类号：G812.5     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）25-0175-02

一、前言

众所周知，羽毛球运动具有观赏性、竞争性、健身性和娱乐性等一系列特征，所以成为全民健身运动的首选项目，不管在竞技领域还是学校体育中，羽毛球都有着无比强大的吸引力。在高校中，羽毛球运动也深受大学生青睐。从目前来看，羽毛球课程已经成了上课人数最多的体育课程之一。然而，由于绝大多数学生都是初学者，给教师的教学增加了不少难度。即使有学生在以前有过打羽毛球的经验，但技能并不扎实。在这种形势下，顺利实现羽毛球教学目标比较困难。

新课程改革要求高校体育要运用全新的教学方法和教学模式，为学生创设良好的体育教学环境。如何在有限的课时内使学生牢固掌握羽毛球技能，这是体育教师必须慎重考虑的重要话题。分组教学是一种新型的教学方法，在诸多课程中都有着广泛使用。将其引入高校羽毛球教学中，同样能收到良好的教学效果。本文先分析目前高校羽毛球教学存在的问题，接着阐释在高校羽毛球教学中应用分组教学的作用，最后提出一套有操作性的策略，具有一定的现实意义和指导意义。

二、高校羽毛球教学存在的问题

1.教学目标不够明确，忽视学生的个体差异。毫无疑问，高校羽毛球教学的最主要目标是让学生牢固掌握羽毛球运动的基本知识和基本技能。但部分体育教师只重视学生在教学过程中达到的运动量，没有着眼于学生运动技能的培养，对学生的技术指导远远不够，导致学生在学完羽毛球课程后，羽毛球技术仍是“半斤八两”。

同时，部分体育教师过于重视学生的平均发展，忽视学生的个体差异。从学生的现有状态来看，他们对羽毛球运动普遍抱有浓烈的兴趣，想通过羽毛球课程切实提高自己的技能，但由于他们的基础水平参差不齐，身体素质不尽相同，在灵活性、协调性和反应速度等方面都有着一定的差异。教师在教学过程中一味进行“一刀切”，用统一的标准要求水平不一的学生，久而久之就会使学生对羽毛球运动丧失兴趣。

2.教学内容多，教学课时少。高校羽毛球运动的教学内容比较多，要在课堂教学中促使学生掌握步法、后场、网前、杀球、高球、吊球等基本技术。而一般高校安排的羽毛球教学课时比较有限，除去上理论课的时间，学生实际上场练习羽毛球技术的机会少之又少。而羽毛球运动技术性非常强，技术要求十分细腻，变化多、速度快，学生不经过亲身实践，是难以体会羽毛球运动的精妙之处的。

另外，部分教学内容的难度非常大，比如后场杀球的学习，对学生的反应速度、腰腹和手臂力量、身体协调性要求较高，学生在短时间内很难掌握。在有限的课时内如何促使学生牢固掌握应有的羽毛球技术，是体育教师必须面对的重要问题。

3.缺乏教学场地，影响教学效果。作为开展羽毛球运动的物质保障，羽毛球运动场地设施的重要性不言自明，它是学生学习羽毛球技术的重要保证。如今，高校大学生对羽毛球运动的热情和兴趣不断高涨，随之而来的就是羽毛球场地的严重匮乏。从目前来看，虽然大多数高校都设有体育馆，可以在室内开展羽毛球教学，但是体育馆数量基本只有一到两个，无法充分满足羽毛球开课的需求，难以保障正常教学使用。另外，一位教师一般要带30名左右的学生，教师的示范、讲解和观察学生的动作，很难做到细致、周到，这就直接影响了教学效果的有效提升。

三、在高校羽毛球教学中应用分组教学的作用

根据上文分析得知，目前高校羽毛球教学确实存在一些问题，改革羽毛球教学势在必行，刻不容缓。事实证明，在高校羽毛球教学中应用分组教学可以收到明显实效。这是一种能够体现“因材施教”理念的教学方法，教师根据学生的具体情况（兴趣、爱好、能力、性格、身体素质），将他们分为若干个小组进行教学，可以培养学生的合作精神和协作意识。

1.体现羽毛球运动的娱乐色彩。自古以来，娱乐就是体育活动的一项固有功能。可是随着应试教育的影响，体育教学活动逐渐忽略这一重要因素，包括在羽毛球教学中，竞技色彩越来越浓烈，学生无法充分感受到羽毛球运动的魅力。但是在教师指导下的分组合作学习可以给学生创造更多的自由空间，让他们在这片广阔的空间中体会羽毛球运动的娱乐因素。学生在分组合作中一起切磋技术，互相讨论，共同进步，可以充分展现当代大学生的蓬勃朝气和创新意识，还能够有效培养他们的主体意识，弘扬他们的个性。

2.培养大学生的竞争能力和合作精神。竞争与合作看似对立，实则是一个统一体。在高校羽毛球分组教学中，教师可以组织教学竞赛，即让小组与小组之间进行比赛，教师也可以参与其中，拉近学生之间的距离。通过参加小组比赛，学生可以有效提高羽毛球的综合应用能力。在比赛过程中，学生更容易发现组员技术方面和战术方面存在的薄弱之处，通过及时沟通和总结找到问题症结所在，学生本人也能从中获得启发，不断提高技术水平。

3.进一步提升学生对羽毛球运动的兴趣。分组教学为每个学生都提供了良好的学习氛围，为他们创造了获得知识的机会。学生通过竞争—合作学习，不仅在掌握羽毛球技能方面学有所获，还能在人际交往方面获得巨大成功，使他们知道应该如何与他人交往和沟通。同时，在学习评价方面，分组教学的实施改变了以往以素质测验和技术达标为评价指标的评价方法，增加了组员关系、分析问题、解决问题、学习态度等评价指标，使得评价体系更为合理，差等生也能从中获得提高，从而进一步提升了对羽毛球运动的兴趣。endprint

四、在高校羽毛球教学中应用分组教学的策略

在高校羽毛球教学中应用分组教学，可以事半功倍地实现教学内容的有效传递，快速培养学生的羽毛球技能，同时对学生的团结合作能力也起到很好的培养作用。这种能力将会使学生受益终身。具体而言，在高校羽毛球教学中应用分组教学，要从以下几点入手：

1.切实了解学生的个体差异。当代大学生来自五湖四海，他们的身体素质、教育背景不尽相同，有的学生已经在入学前就掌握了羽毛球技术，而有的学生尚未接触过羽毛球。这就要求体育教师要了解学生之间的个体差异，切实从他们的实际情况出发，使羽毛球教学更有针对性。另外，从学生的个体差异出发实施教学，也是实施素质教育的必然要求。在教学开始前，教师就应该对学生的运动能力、身体形态、心理素质和技术水平等情况有全面了解，这样才能为下一阶段的分组工作提供依据。

2.合理设计分组方案。在设计羽毛球课程时，教师要在切实了解学生现有情况的基础上，按照“组间同质、组内异质”的原则，将全班学生分成若干个小组。不仅要深入考虑教学分组方案是否符合学生的情况，也要考虑分组教学的可操作性。当然，分组方案不是固定不变的，设计教学组别时要更加灵活多样，要明确学生的学习意愿和承受能力。可以多举行一些小型比赛，让各个小组参与，然后教师在学生比赛过程中多观察、多记录，对学生的技术水平有初步了解，再有针对性地调整组别，旨在所有学生都能互帮互助，共同提高。

3.加强教师的指导作用。分组教学并不是完全放任学生自己在学习过程中摸索，而是要发挥教师的指导和监控作用。在分组教学过程中，教师要做到“点面结合”，根据每个小组学生学习的共同特性，对学生统一提出的问题进行集中解答。同时，教师还要注意羽毛球场地的设置，结合不同的场地情况引导学生的羽毛球行为，启发他们自主认识到自己的技术错误。

另外，从某种角度而言，分组教学带有一定的标签效应，所以教师要关爱、信任每一位学生，保护他们的自尊心，通过立体交叉的组内、组间活动，使学生真实感受到热烈、良好的教学氛围，促使学生自愿与同伴分享羽毛球技术，一起切磋。当学生遇到困难时，教师要及时给予指导，解除学生的技术困惑，使他们充分感受到羽毛球运动的魅力与活力。

4.对学生实施灵活的评价。促进学生的全面发展是分组教学的最终归宿，而教学评价是教学过程中不可或缺的重要环节。分组教学视野下的教学评价应该重视共性与个性的和谐统一。共性目标即反映国家的基本标准和统一要求;个性目标即反映出对学生个性的尊重。在羽毛球教学评价中，教师不能只着眼于学生掌握羽毛球技术的水平、程度，还要评价他们的学习态度、进步情况，真正发挥教学评价对学生学习的促进作用。学生还可从教师的教学评价中得到准确的反馈信息，从而有的放矢地提升自己的羽毛球水平。

五、结束语

在高校羽毛球教学中应用分组教学，可以积极培养学生的合作学习能力，使学生在教学过程中增强自信心和凝聚力。教师要重视这种教学法的应用，促使学生在学会学习的过程中更学会关心他人。

参考文献：

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