水文与水资源工程专业产学研结合人才培养模式研究

张永波+张志祥+杨军耀+赵志怀+赵雪花

摘要：在总结太原理工大学水文与水资源工程专业毕业生工作后所遇到各种问题的基础上，分析了产学研结合人才培养的必要性。结合山西大水网建设的实际及用人单位对毕业生的要求，提出了水文与水资源工程专业产学研结合人才培养模式。通过校企合作、产学研结合人才培养，为学生实践能力和创新能力的提高及满足社会对人才的高要求奠定基础。

关键词：校企合作;产学研结合;水文与水资源工程;创新能力

中图分类号：G642     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）25-0067-02

一、前言

近年来，随着我国对具有实践能力和创新能力的专业人才需求的攀升，许多高校都采取措施走校企合作的道路，以实现产学研结合人才培养来满足社会需求。与此同时，学者们也发表了许多关于校企合作人才培养的论文[1-8]，为我国高等教育的发展提供了参考。山西煤长水短，水资源短缺制约着经济社会的发展。山西大水网建设是“十二五”全省水利工作的核心和重点，需求一大批动手能力强且具有创新能力的水文与水资源工程专业人才。我校水文与水资源专业是目前山西高校中唯一一个水资源类本科专业，一直坚持立足山西、面向全国的发展方向。但由于多年来人才培养机制问题，我校和山西水利行业相关单位在共同培养本专业人才方面的合作还比较少，无法满足当前我省对水文与水资源工程创新人才的需求。因此，开展水文与水资源工程专业产学研结合人才培养模式研究，具有重要的现实意义。通过产学研结合人才培养，为学生实践能力和创新能力的提高奠定基础。

二、产学研结合人才培养的必要性

我校水文与水资源工程专业2005年招收第一批本科生，目前已经为国家培养了三百多名专业人才。尽管取得了一些成绩，但是面对用人单位对专业人才的高要求还存在着一定差距。一方面，本专业绝大多数毕业生到单位报道后，单位就给他们安排了熟悉的水文与水资源工程专业工作，并要求在规定期限内完成，虽然专业工作难度不是很大，但由于毕业生在校期间没有得到足够的实践能力和创新能力的培养，部分毕业生无法在规定期限内完成任务，既耽误了工作进度，又给单位留下了能力不强的印象;另一方面，一些单位给毕业生安排的工作是在校期间没有实践过的，如建设项目水资源论证或水环境影响评价等，毕业生不知如何编制工作大纲及到现场调查、收集资料，更不用说如何进行论证或评价等，给自己的工作造成了被动，达不到单位所预期的编写出质量较高的报告。这些状况与本专业教学模式的局限性有关，虽然传统教学中也对学生进行过实践能力和创新能力的培养，但是没有进行过校企合作、产学研结合人才培养，学生的实践能力和创新能力欠缺，在单位面临比较尴尬的境地。加上许多单位片面认为录用的专业人员应该能胜任本专业的工作，无需再对其进行培训，并在工作质量及进度上采取奖罚措施，这不仅造成部分毕业生薪水较低，而且造成部分毕业生离职去从事与本专业无关的工作，客观上造成了人才的流失。在新形势条件下，社会对水文与水资源工程专业人才的实践创新能力要求越来越高，必须对传统人才培养模式进行改革。因此，从社会对本专业人才高要求的角度出发，我校水文与水资源工程专业进行产学研结合人才培养很有必要性。

三、产学研结合人才培养模式

（一）校企合作、产学研共建工程创新实践基地

为了使学生能满足山西大水网建设及国内有关单位的需要，我校水文与水资源工程专业必须加强校企合作、产学研共建工程创新实践基地的建设。因此，本着共赢互利、协同发展的原则，我校与山西省水资源研究所、山西省水利勘测设计研究院、山西省水文水资源勘测局等单位达成共识，签订了有关协议，共同进行校企合作、产学研共建机制培养大学生，依托这些单位建设校外工程创新实践基地，解决本专业实践中缺少有丰富实践经验的实训导师及必要的场所和设备等问题，为学生实践能力和创新能力的培养提供广阔的舞台，使学生得到更多的锻炼机会。

（二）加强工程创新实践基地的师资队伍建设

在具备工程创新实践基地的前提下，学生实践能力和创新能力的培养必须有经验丰富的校内外导师的指导，因此必须加强工程创新实践基地的师资队伍建设，确保本专业学生第四学年在实践基地真正得到锻炼和提高。为此，我校在本专业教师中选派了一些责任心强、理论知识及实践丰富的教师对学生在实践基地进行指导，合作单位也选派了一些具有丰富实践经验的专业技术人员在实践基地对学生进行指导。

（三）学生实践与工程实际紧密结合

本专业的所有合作单位，是我省水利行业的佼佼者，每年从事的设计、研究项目很多，给学生的实践能力和创新能力的培养提供了便利。为此，我校与合作单位达成共识，不能只采取在基地观摩和开讲座的实践形式，必须确保学生在基地的实践与工程实际紧密结合，让学生得到真正的培养，提高学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。如在山西省水文水资源勘测局导师的指导下进行河流流量、水位的监测，学生由不熟练到熟悉操作仪器设备去实测，分析监测数据，预测流量、水位未来的变化趋势，最后编写出监测报告。再如在山西省水资源研究所导师的指导下进行的水井调查，学生对水井所处的地形、地貌、地质环境等有所掌握，通过测量井孔的水位埋深、井深、出水量等，提高了学生的水文地质调查能力。另外，在水资源论证、防洪影响评价等的具体实践中，学生对各项工作的具体实施过程及报告的编写有了更加深刻的实践，培养了学生运用所学知识分析与解决工程实际问题的能力。

（四）聘任合作单位的优秀导师为学生授课

人才的培养离不开教师的指导。当前我校水文与水资源工程专业存在教师不足的一面，一些年轻博士毕业生作为引进人才直接进入本专业，给学生讲授基础课或专业课，但由于缺乏实践经验的锻炼，无法对学生进行更深入的引导，这对学生实践能力和创新能力的培养是不利的，而本专业合作单位的优秀导师实践能力强、理论知识丰富正好可以弥补以上不足。为此，本专业改变以往纯粹由校内教师授课的模式，聘任部分合作单位的优秀导师做校内兼职教师，为学生教授基础课或专业课，给学生在第四学年步入校企合作、产学研共建工程创新实践基地做好准备。同时安排本专业年轻博士教师给外聘的合作单位教师进行助课，通过传帮带作用，使我校年轻老师获得宝贵的授课经验，增强他们的教学能力。endprint

（五）校企合作建立研发中心

学校和合作单位有着各自的科研优势，通过校企合作可做到优势互补。为了使产学研结合人才培养取得比较突出的成绩，本专业与合作单位建立研发中心，共同申报有关科研项目，共同完成有关技术研发、推广等，并在科研项目及技术研发、推广等的实施过程中，分项目让所有学生参与其中。在科研项目研究中，通过校内外导师的指导，不仅使学生熟悉做科研的具体过程，而且充分激发学生从事水文与水资源工程研究的兴趣，使其更加热爱本专业。在技术研发、推广等的实施中，充分发挥学生思维活跃、充满热情的特点，不仅能加快技术研发、推广等的进度，而且可提高学生的实践能力和创新能力。

（六）构建合理的产学研结合人才培养评价体系

我校已有的教学评价体系对教学质量的提高起到了一定的规范作用，但仍不能最大程度地激发教师的积极性。进行校企合作、产学研结合人才培养后，为避免以上不足，需要构建合理的产学研结合人才培养评价体系，为提高本专业人才培养的水平奠定扎实基础。为此，本专业与合作单位共同制定了有关评价体系，不仅对实践基地的各位指导教师进行评价，而且对各位学生的实践效果进行评价，其目的是激励教师在实践基地人才培养的过程中，充分发挥积极性和主动性，尽最大能力指导好每一个学生，决不能误人子弟;同时激发学生珍惜学校和合作单位为其提供的校企合作、产学研结合培养人才机会，让学生感受到理论与实践结合的必要性和重要性，提高他们的专业素质，增强学生毕业后的竞争力。

四、结语

传统的人才培养模式已经满足不了社会对水文与水资源工程专业毕业生的要求，必须进行改革。在总结我校水文与水资源工程专业毕业生工作后所遇到各种问题的基础上，分析了产学研结合人才培养的必要性。从山西大水网建设及国内其他用人单位对水文与水资源工程专业高等人才的实际需要出发，提出了我校水文与水资源工程专业产学研结合人才培养模式。通过校企合作、产学研结合人才培养，为学生实践能力和创新能力的提高及满足社会对专业人才的高要求奠定基础。

参考文献：

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