高职就业指导中的思想政治教育的地位和作用

汪亚男+丁科

摘要：在既定的社会宏观政策下，在特定的社会历史发展阶段，高等学校办学的服务能力和水平相对于个体来说，都是短时间内无法改变的现实。因此，立足学生个体和群体开展思想政治教育工作就非常必要。这需要我们在就业指导工作中明确确立思想政治教育的先导和向导地位，充分发挥其观念引导和方法指导的作用。

关键词：高等职业教育;就业指导;思想政治教育

中图分类号：G641     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）25-0041-02

在中国高等教育凯歌高奏的历史洪流中，高等职业教育成为中国高等教育研究者关注的焦点。对于明确确立“以服务为宗旨，以就业为导向”办学指导思想的高等职业教育来说，毕业生就业问题在近年来日渐成为学界当然的一个研究热点。关于这一点，从近年来的硕士研究生毕业论文将高等职业院校毕业生就业指导作为一个选题即可得到明证。西南大学的冉思丝在指出高职院校就业指导工作中思想政治教育现存的问题的基础上，从教育实施者、教育对象和社会三个层面提出了改革对策。湖南农业大学的刘秀隆运用多种方法，研究了高职院校学生就业指导的背景、内涵、内容和就业指导多维度的内在联系，分析了目前的研究动态，以娄底市三所高职院校作为案例，分析了当前高职院校就业指导的现状、特点，以及存在的问题和原因，提出了真知灼见。

一、高等职业院校毕业生就业指导研究现状

学界关于高等职业院校毕业生就业问题的研究除了总体研究外，主要聚焦体制机制建设、课程化建设、指导教师队伍建设等方面。总体视野的研究在概念的厘定、高等职业教育的特点以及由此导致的高职生就业的特点，高职生就业影响因素等问题上都有不同程度的思考和分析，也提出了不少真知灼见。如前述湖南农业大学的刘秀隆在论文中指出，必须将就业指导贯穿于高职教育全过程。专题性的研究比总体性的研究往往要深入、细致，为高职院校就业指导工作的有效开展提供了基本的思路、方法指导。

但是，既有的研究也存在一些局限，至少有如下4个方面：其一，既有的研究仍停留在高等职业教育的范围内论述就业指导工作的水平上，因此，无法从更为宏阔的视野来分析，导致高等职业院校毕业生就业问题的隐性因素，比如高等职业教育相对于普通高等教育的特殊性与现实社会用人标准的层次壁垒;其二，一些研究者仍将高职院校就业指导视作毕业生工作的一部分，而没有看做是高职学生自入学起就必须贯彻始终的问题。这其实也反映了现实的高等职业教育中一些院校管理者的思想认识问题——如果不是教育行政部门对高等职业院校办学指标在毕业生就业率上进行测评的话，也许这些院校根本不会重视学生就业问题;其三，高等职业院校在我国数量较多，规模庞大，专业种类丰富多样，决定了其就业指导工作不能拘泥于某一种或某几种形式，而应该在诸如就业去向多元化、就业指导方法多样化上下功夫。其四，在高等职业院校就业指导工作中，对思想政治教育工作的地位和作用认识和发挥不够。本文拟就此一方面进行探索。

二、先导和向导——思想政治教育工作在高职就业指导中的地位

1.思想政治教育是先导。思想政治教育之所以成为高职就业指导的先导是基于意识与实践的辩证关系而言的。马克思曾经说过，哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。马克思是基于既往偏于抽象思辨力、弱于实践行动力的批判而言的。但是就今天的高职就业指导来说，如果不首先解决思想认识的问题，我们就很难查找清楚导致高职就业问题的众多因素，甚至可能会漏掉根本性的因素。常言道，谋定而后动。所谓“谋”，是策划之意。但是，如果没有对高职就业所处环境、影响因素的深入思考和分析，所谋之“策”，也许只是纸上谈兵、闭门造车。因此，在高职就业指导工作中，思想政治教育工作必然处于先导地位。

2.基本理论向综合实践迈进。高职生的就业问题从方向上看，无论是作为个体还是作为整体，其基本的行动方向都是由学校（学习间接经验技能的场所）向社会（应用直接经验与技能的竞技场）的，此一过程也许可以化约为基本理论向综合实践迈进的过程。我们固然可以秉持着改革开放总设计师所鼓舞大家的实用主义原则——“摸着石头过河”，但是，对于将要通过3到4年的学习而走向激烈竞争的社会的大学生来说，在思想上充分认识并提前做好一定的准备工作，不是更好吗？

3.由先导到向导角色的转变。思想政治教育在高职就业指导中不仅仅居于先导地位，而且时时处处也将扮演着向导的角色。这也是“意识反作用于实践”的原理告诉我们的。要通过思想政治教育工作，引导学生去分析就业形势、分析自己所学专业在经济社会发展、行业职业领域中的地位和作用，在自身学业水平评定的基础上，客观科学分析并适时调整自己的就业方向，这无疑能大大减少高职生就业时的盲目性，对于那些原本不能实事求是认识自我、分析自我进行科学定位的学生来说，也可以大大减少其就业过程中的挫败感，防止“定位不科学—就业失败—信心受挫”恶性循环的出现。

三、观念引导和方法指导——思想政治教育工作在高职就业指导中的作用

1.观念引导。在高职就业指导工作中，用思想政治教育的方法，引领学生通过收集相关信息、运用多种方法来科学认识就业形势和环境，科学认识自身所处的位置，做好自身科学定位，为就业提供思想认识基础。应该把高职生就业问题纳入其高职学习期间的全过程，与其职业生涯规划紧密地联系起来。思想政治教育工作的长处在于通过辨证思维，帮助人们充分认识自身思想认识与客观环境之间形成的矛盾与张力，并运用一定的方法策略，去收集信息、制定计划、付诸行动，最终逐步改变现实。思想政治教育工作在高等职业教育就业指导中的观念引导作用，可以从积极和消极两个层面得到体现。就积极角度来说，我们应该明确引导学生认识高等职业教育自身的发展状况，尤其是通过认识高等职业教育相对于普通高等教育的不同。这有助于高职院校毕业生理性地认识自己面临的处境，客观地选择自己的出路。如果能够在高职生学习期间，通过思想政治教育工作，将此种对有关政策的深入专业解读纳入到其就业指导环节中，会促发学生有意识地增强理论学习与实践技能训练的积极性和主动性，也为人才培养质量的稳步提升奠定思想基础。就消极角度来说，有效运用思想政治教育的方法，可以破除流行的思想认识错位甚或错误，从而有利于学生在就业导向下健全人格的养成。在这现实面前，高职生要么“退而求其次”，要么先就业再继续提升办学层次，然后再“择业”。如果不引导学生来科学认识这种用人标准的学历层次壁垒，学生思想不解放，轻则屡屡就业失败受挫，重则钻牛角尖，发展成“反社会型人格”，到时候影响的不仅仅是个人的成长，可能还会波及社会的安全稳定。endprint

2.方法指导。思想政治教育作为一种工作方法，是通过运用马克思主义哲学、政治经济学、伦理学、法律基础、社会学、政治学、管理学、心理学等多种学科的理论与方法，及时收集资料，深入分析问题，并对面临的困难和问题，从思想认识层面加以克服的有效方法，因此无论对于高职院校学生群体还是对于学生个体的就业问题来说，都可以提供方法上的指导。上文所述观念引导，其实运用的就是政策释读的方法，通过政策释读可以在明晰社会现象和社会问题的基础上正确面对现实，并运用人的主观能动性提前做好准备，把握机会，也掌握自身命运。

四、思想政治教育的地位确立和作用发挥

1.思想政治理论课程中增加劳动就业的相关内容。近年来关于高职就业指导的课程化建设的研究几乎已经达成共识，而思想政治理论课程又作为高等院校的公共必修课，因此，我们可以尝试在思想政治理论课程中增加有关劳动就业的内容。包括高等职业教育在内的各项改革事业是在非常复杂的背景下展开的，产业结构的升级与高等职业教育改革发展的不同步性在很大程度上是导致高职生就业困难的根本因素，在这一根本因素短期内无法得到彻底解决的前提下，在思想政治教育课程的框架内，就有关劳动就业形势和政策进行介绍和说明，应该可以起到澄清思想认识的作用。

2.全员指导：通过师生接触，及时开展有关就业的思想政治教育。在高等职业院校内部，任课教师、班主任、辅导员、分管学生管理工作的副主任、副书记，甚至每天都可能接触到学生的宿管员，都可以运用思想政治教育的方法开展就业指导工作。因此，非常有必要让这些教职工首先了解有关就业的形势和政策，提高运用政策解读分析等方法指导学生的能力和水平，为从根本上提高就业指导的有效性奠定人力基础。

3.积极搭建并有效利用信息平台。在高职生就业指导工作中，建立完善的工作体制和有效的运行机制，非常重要。近年来，许多高校都纷纷建立了就业指导信息平台，应该说这是一个很好的平台。但是，这个平台在目前为止仅仅限于招聘信息用人需求方面信息的发布，缺乏对这些信息的进一步加工处理。如果我们能够及时收集更为个性化的信息，比如某专业学生整体的就业状况，某为学生通过自身努力成功优质就业的事实材料，以简讯的形式及时向广大学生发布，相信可以有效发挥榜样激励的作用。

参考文献：

[1]冉思丝.高职院校就业指导工作中思想政治教育的问题与对策研究[D].西南大学硕士毕业论文，2013.

[2]刘秀隆.高职学生就业指导研究——以娄底市三所高职学院为例[D].湖南农业大学硕士毕业论文，2010.

[3]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[R].（教高[2006]16号）.endprint