完善督导评估改革 促进农村幼教事业

温海珠

摘要：素质教育下的今天，教育强调的是以人为本，农村幼教事业在发展中处于薄弱环节，但是幼儿家长开始重视孩子的培养，从幼教就开始抓紧，让孩子不在起跑线上落队。但是农村幼儿园与城镇存在较大的区别，在督导评估上也应有自己的特色，这就需要幼儿园与幼儿家庭联手共建，从根本上建立完善的督导评估制度，从而促进农村幼教事业的健康发展。

关键词：园长;管理;督导评估;农村幼教;发展

中图分类号：G617     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）24-0275-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）和《3～6岁儿童学习与发展指南》等政策法规的颁布实施，使幼教事业得到了国家和社会各界的关注。“以人为本”、“文化立园”的幼儿园管理理念逐渐得到业内人士的认可。改变传统观念，树立全新的幼儿园管理理念，完善督导评估改革体制，促进农村幼教事业的发展势在必行。

我国幼儿园教育属于学校教育系统，幼儿园教育影响着幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面的发展，在计划性、系统性上具备家庭教育和社会教育所没有的优点。完善督导评估制度的改革，能够保证幼儿养成教育的顺利开展。幼儿教育在不少地区混同在小学教育中，但两种阶段的要求是不同的，幼教的目的是培养幼儿良好的学习、生活习惯。而小学的教育目标是在思想教育的同时教给学生基础知识。幼儿良好习惯的养成是小学阶段生活与学习乃至健康发展的基础。因此，在督导评估上需要完善、突出幼儿良好学习习惯的养成。

一、在时间观念上养成教育的评估，培养幼儿从小做事不拖拉

幼儿从小就要养成较好的时间观念，做事不拖拉，才能在规定的时间内完成指定的活动内容。不少农村小学一年级的学生，在开学后的45天内，有不知在铃声后走进教室的学生，还有在铃声后在操场上玩的热火朝天的学生，让教师到处去找，这就是在幼教阶段时间观念没有培养起来的后果。在幼儿教育阶段，通过要形成一个上下课的时间观念或者以某一次活动的始终来培养幼儿的时间观念。一旦学生养成拖拉的坏习惯，在日后是相当难纠正的。

二、组织纪律观念养成教育的评估，培养幼儿从小做事不散漫

幼儿教育教學有别于基础教育对学生文化素质考查的完善，这就造成多数幼师忽略对幼儿课堂纪律的要求。但是，课堂纪律是教学任务能否完成的关键。幼儿课堂纪律是每个幼儿教师最头疼的，因此要加强课堂组织纪律观念。幼儿教师要用自己独特的风格让幼儿安静下来，吸引幼儿认真听，在活动中配合教师互动。教师要把自己变成一个孩子，用孩子的语言真心对话互动，取代命令式的要求。根据所带班级幼儿的心理特点和教学经验，循序渐进地确定课堂常规。要用幼儿喜欢的话题吸引他们的兴趣，在活动中调动幼儿的参与性。站在幼儿的角度，用幼儿的语言跟他们真心的说话而不是命令式的。常规的建立是要循序渐进的，根据自己班级幼儿的心理特点和自己的经验，确定专门的课堂常规。在幼儿中建立自己的威信，在活动中通过幼儿感兴趣的内容，如小游戏、唱歌等吸引幼儿的注意力，在幼儿注意力集中后，再讲活动重点。由于幼儿的注意力保持时间短，小班的幼儿注意力只有10分钟，中班的幼儿在15分钟，大班的幼儿在20～30分钟。为了让孩子能参与进来，要使游戏与讲课内容穿插进行，注意动静结合。

三、责任感养成教育的评估，培养幼儿从小做事不漫无目的

只要有教育教学活动，就会存在学习的任务。不少幼儿教师存在这样的认识误区：幼儿在幼儿园教育阶段是没有学习任务的，这就使漫无目的的幼儿教学沦为了空洞的说教。如笔者在督导过程中，参与了一个班的教学，听一位教师讲“5”以内的数的认识。学生在认识数字“2”时，感觉到幼儿仅仅停留在教师课上的“一个橙子与另一个橙子”的概念上。如果教师能下意识地强调“一次学习活动就要完成一次任务”，也需要多次的练习，那么幼儿就不会不知道“一个水杯和另一个水杯，放在一起是2个水杯”的感知。每一堂课，教师都需要给学生相应的任务，培养学生要完成学习任务的责任感，从而养成严谨和担当的责任意识。

四、丰富常规教学督导，引导幼儿能力的发展挖掘其潜力

幼儿园为育人主阵地之一，也离不开常规教学。幼儿阶段，幼儿认识事物依靠直观的感知，这就需要幼师要能够解读幼儿的心灵，开展丰富的活动，来激发幼儿的兴趣，开发幼儿潜在的能力。

1.耐心倾听幼儿，引导幼儿学习交流与表达。从惠州市农村幼儿语言上来说，多数幼儿存在方言影响，这使得幼师教学复杂化，因此需要教师能够耐心倾听幼儿的表述，从幼儿的心理出发，通过听故事和讲故事，引导幼儿学习规范普通话的语言交流，提高表达能力。督导评估幼师语言教学成绩，要求每个学期，每名幼儿要能用规范普通话流利地讲5个故事，用普通话唱好8首幼儿歌曲。

2.通过教具图片，加强幼儿操作的灵活性。以教学内容为指引，寻找传递“载体”，如海绵宝宝、奥特曼、变形金刚等事物，激发幼儿的兴趣。通过自制教具或购置幼儿感兴趣的画片，让幼儿在操作中培养其动手操作能力，在实践中完成提高幼儿思维能力的教学任务，制订相应的督导评估措施，方能使得常规教学收到事半功倍的效果。幼儿园可以鼓励教师自制教具，每学期都对教师的作品进行打分评比，将每次分数纳入评优晋级年度考核参考范围中。

此外，对幼儿园的课务安排进行督导评估也不能忽视，多数幼儿园为了便于管理，很少让幼儿走出教室，使得幼儿教育小学化。只要气候条件适宜，就要开展幼儿的室外活动课，要保证每天至少两节。因为，幼儿的能力发展和提高需要在活动中进行，同时，通过一系列的活动，能够培养幼儿的集体主义精神、团结协作能力以及安全防范意识。

幼儿园文化是一所幼儿园的精神面貌和品牌形象的精华。在幼儿园教育方面，家园共育平等对话、真诚沟通，应当互动合作，同步协调发展，促进幼儿全面持续与持久发展。在幼儿园发展管理过程中，幼儿园应为教师搭建发展的平台，积极为幼儿教师提供发展策略，促使教师自身的成长。在幼儿园制度管理中，要实现“四化”，即管理目标化、工作程序化、思想工作经常化、制度规范化。通过多元化的评价方式，解放教师思想，规范教师行为，调动教师的积极性，实践幼儿园管理，践行幼教精神。

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