浅谈高中体育田径运动课程教学问题及对策

李川

(浙江省吴兴高级中学 浙江湖州 313000)

在高中体育课程中,田径运动占据的比例最大,因为田径运动是其他运动项目的基础,在提高学生身体素质、培养学生勇于拼搏、战胜困难的精神等方面,具有重要的作用。新课程标准实施以来,高中体育教学掀起了一股改革的浪潮,并且进一步把田径课程纳入高中体育教学的必修课,标志着国家对青少年体质健康状况的重视。然而,由于受到学校、教师、学生、设施等各方面的影响,高中体育田径运动课程教学状况和教学效果不容乐观,存在很多问题,导致田径运动课堂教学质量不高。

1 高中体育田径运动课程的教学现状

新课程标准强调以人为本和素质培养,突出学生在教学过程中的主体地位。但是在实际教学过程中,由于受到多种因素的制约,很多高中体育教师仍然在教学中采用传统教学模式,注重专业技能教育,而忽视了学生身心素质的培养。由于田径运动课程内容和教学模式比较单调、枯燥,只有走、跑、跳、投等几种基本形式,缺少创新性,学生大多没有很强的兴趣。同时,由于受到场地的限制与器械的影响,使得部分田径运动项目(例如投掷类项目)在实际的投掷过程中,经常会伴随一定的危险性,这就进一步导致田径运动项目在高中的施教中缺乏一定的安全性与可开展性,使得田径运动项目的普及受到限制。现阶段一些高中学校实行体育选课,尽管田径运动课也名列其中,但是选择田径运动课的学生却寥寥无几,一些学校为节省资源,直接就取消了田径运动课的教学。

现阶段,就我国各大高中的实际的体育田径运动课程的教学考核教学情况来看,其往往更多地还是重结果而轻过程,这就使得其与我国型课程改革的标准要求之间存在着不小的差距。然而就实际的情况来说,由于每个学生自身的身体素质之间是存在明显差异的,这就使得整个体育教学的最终评价往往更多的是取决于学生自身的身体素质情况。所以说,这种形式下的评价体系,就非常容易导致其出现一些好的现象。例如：对于其中一些身体素质比较差的同学来说,就算是其在平时也有积极的进行体育运动,并且参与过不少的体育锻炼,但是由于受到先天性的身体素质影响限制,使得其并不容易通过考试,这就会在很大程度上影响到学生学习的积极性,让他们对体育运动的兴趣骤减,也因此不再进行体育训练。与此同时,对于拥有较高身体素质的学生来说,由于体育测试对他们来说是一件轻而易举就能通过的事情,这也就在很大程度上降低了其对于体育运动的重视。所以说,这种落后的教学评价体系必须要进行彻底的改革,让学生运动的过程与结果都能够成为评判其运动质量的重要标准。

2 改进高中田径运动课程教学的意义

在高中阶段的教学中,对学生进行田径运动教学的目的,主要是让学生通过田径运动项目训练,更好地提升他们的身体素质,培养他们坚韧不拨、勇于奋斗、吃苦耐劳的精神品质。田径运动项目所包含的项目,是进行各类体育运动的基础,通过这些项目的联系,可以提升学生自身的耐受力和坚强的意志力,对学生以后的学习、工作和终身体育锻炼都有很好的促进作用。尽管高考没有将体育成绩计入高考总成绩中,但是,磨刀不误砍柴工,通过田径运动练习,学生身体各方面的协调性得以提高,体质得到良好的改善,能够以更加饱满的精神和积极向上态度投入到学习中,在这样的状态下学习,会收到事半功倍的效果。

3 提高高中田径运动课程教学的策略与方法

就我国传统的田径运动课程来说,其所重视的更多的是竞技的目的,让学生能够通过竞技的方式,进行自己能力的自主检验。不过这也就在很大程度上导致教师对于学生身体素质的锻炼缺乏足够的重视,甚至进一步导致学生的健身出现反效果。随着新课改的不断深入以及我国教育改革的不断发展,为了能够更好地提高高中田径运动的教学质量,就要求教师必须要及时的进行教学理念的转变,正确的进行田径运动课程教学目的的定位,并在此基础上来及时发现其在实际的教学过程中所存在的问题,进行教学角色的合理转换,始终坚持以学生的全面培养为教学目标,来全面增强学生的身体素质,帮助学生更好地去了解与掌握田径运动课程的实质与内在意义。

3.1 制定科学的教学目标

通常来说,只有在设置了明确的目标之后,才能够进一步拥有行动的方向,教学亦是如此。就目前我国各大高中的田径运动教学来说,要求教师必须要高度重视教学目标的制定工作,并且在此基础上要求其所制定的教学目标不仅能够与传统的教育模式想脱离,同时也要在最大程度上展现出新的时代背景对于田径运动教育的标准要求。

3.2 转变观念,更新教学思想,实施新的教学方法

体育课是一门互动性极强的学科,所以作为一名合格的体育教师一定要认识到这一定,并将其体现在具体的工作中。首先应该更新观念,教学不仅仅是传授的过程,更是一个引导的过程,体育教学的目的也不是为了达到一个具体的目标,而是令学生参与进来,提高其身体素质。基于此教师必须要从主动传授逐渐转变为引导学生,使学生把被动学习慢慢变为主动学习,增加其学习兴趣,这样的体育课才是效率高的,才能在一定程度上使田径教学收获成效。

3.3 根据学生特点设计教学内容

一般情况下,教师只有在确保其所设定的教学内容能够充分的满足学生实际需求的时候,才能真正激发其学生对该项目的学习欲望。这就要求体育教师在进行高中的田径运动教学内容的设置时,必须要全面按照学生的实际发展水平,并进一步结合田径运动知识的相关特点,来对各类的田径运动知识进行相关的分部讲解,做到由简入难,逐步引导学生来进行田径运动的学习。

3.4 田径运动技术教学简单化、趣味化

田径运动历史悠久,是古人类谋生的手段,这使得教师们在田径教学上基本都是千篇一律,遵守传统教学观念,这样是不利于田径教学的展开的。因此,教师们必须要跳出传统的思维框架,敢于改革,增强田径教学的趣味性。如在教学中增设情境,短跑可以是以追赶猎物的形式,跳高和跳远是采摘果实的形式,投掷是以打猎的形式展开。这样一来,能激发热情的本能,提高学生学习的兴趣,使学生在轻松的氛围中进行学习,这样学习效果也明显。

3.5 注重对田径运动项目的理论教学

受到技术教学的影响作用,使得我国部分高中的田径运动项目的教学,往往对于其中理论部分的教学都会缺乏足够的重视,使得学生在实际的学习过程中,对于田径运动项目的基础知识的掌握相当不牢固。也正因为如此,使得学生在平时的训练中,经常会对其所进行的训练内容产生一定的质疑,并进一步出现厌学情绪。所以说,教师在实际的叫徐过程中,应当充分重视田径运动项目中的基础理论教学,让学生能够对田径运动项目有一个深入的了解与掌握,并在此基础上再进一步的开展各种田径运动项目的实际训练,这样以来,就能够在保证训练能够顺利开展的同时,来进一步提升学生的学习兴趣。

4 结语

在所有的体育运动中,田径运动是最基本的,也是最能体现学生体能水平的项目。坚持田径运动训练,不仅能够提高学生的身体素质,提升机体协调能力,而且也能培养其积极乐观、坚韧豁达的性格品质。在高中田径运动课程教学过程中,体育教师要根据新课改的要求,创新教学方法,改变学生对田径运动的认识,突出田径运动的实用性,进行以学生为主体,有计划、有层次地开展田径运动教学,提高我国高中田径运动教学的质量,促进高中学生综合素质的提高,为学生未来的发展奠定坚实的基础。

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