“思想道德修养与法律基础”课程教学改革研究

王艳

摘要：正如一位教育家所说，大学教育的本质，在于把一群优异的年轻人聚在一起，让他们的创造力互相激励，产生使他们终身受益的智慧。通过“思想道德修养与法律基础”课程实践教学，是为年轻人创造一种更有成效的互相激发智慧和创造力的环境的重要途径之一。避免学生脱离自己的学习生活实际而空谈，使其学习不是仅仅停留在单纯的“知”的层面和环节上，我们有意识、有目的地安排了体现理论、运用理论的实践教学活动，力争通过实践来实现大学生在思想道德修养与法律修养方面的“知”与“行”的一致。

关键词：“思想道德修养与法律基础”;教学改革;互动教学

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）47-0100-02

了解学生是保证教育取得成功或有效教育的重要条件。然而，如何了解和认识自己的教育对象呢？对学生的了解，必须要建立在互动的基础之上。然而，仅有互动也是不够的。我们在日常的生活中经常地处于与他人的互动之中，但互动却并没有增进我们对他人的了解。互动必须要辅之以深入地研究以及在研究中所包含的了解的意向。而通过教学改革，能够更深层次地了解了每一个学生。作为一线的教师，不单单是给学生们传授知识，我们更应该了解他们的心理，明白他们的想法，开导他们从多方面塑造人材，我们应该学会如何与他们沟通，真正从心教起，关心到每一个学生的心理。

一、“一封家书”感恩教育实践教学

“一封家书”感恩教育选择在《思想道德修养与法律基础》课程中开展，这门课程是大一新生入学后所上的第一门思想政治理论课。通过“一封家书”感恩教育活动能够给大一新生搭建一个抒发感受、表达情感的平台，牢牢抓住大学生新生入学后思想政治教育工作的关键和良好时机。

（一）“随风潜入夜，润物细无声”

当代大学生独立、自主、自强，然而很多时候却羞于表达自己的情感，不善于表达对家人的感激和关爱。此次活动给了新生很大的鼓励，让他们回归最质朴的方法，畅所欲言，把心中的思念充分流露出来，向父母述说自己在大学的情况以及对父母、家庭的感恩。在表达的同时，同学们也对自己的大学规划有了初步了解。

一封封书信，字里行间充满了子女对父母的浓浓深情。在同学们所写的家书中，姚同学的父亲是位有担当的硬汉，他用自己坚强的臂膀撑起家，在信中女儿视他为偶像，为有这样一个父亲而感到骄傲和自豪。而自小父母就在外打工的朱同学则向爷爷奶奶诉说了自己在大学的成长和收获，细腻地表达了对家人的思念和关爱。克楠同学则在信中对母亲说“你的皱纹是我无法偿还的借据，你的背影是我无法释怀的风景”，对自己过去让父母伤心的事情进行道歉。生物技术班的刘同学通过书信表达了自己对父亲的感谢，父亲在母亲多年病重的情况下，承担起家庭的重任，同时刘同学也在信中表达了对已经去世的母亲的怀念，“子欲养而亲不在，树欲静而风不止”，一封家书成了他向父亲表达感谢、追思母亲的最佳途径。世界上父母爱的形态千万种，但都在共同诠释他们竭尽全力守护儿女成长的灼热之情。最简单的生活细节刻画出最真挚的深沉父爱母爱。这次活动让新生表达了尚未表达之情，也拉近了父母与子女的距离。

（二）过程即目标

“过程就是目标。”从某种意义上讲，学生富有个性的学习活动过程比所要追求的结果更重要。在生物技术2014班家庭美德的教学过程中，方同学谈到家里至今还保存着自己小时候送给父母的一幅画，尽管幼时的作品稚嫩且有错别字，但依旧至今还被放在家中最显眼的位置。而此时很多同学跃跃欲试想要发言的神态立刻让笔者认识到这是一个最好的机会来和同学们分享，自己为父母做过什么事情最难忘，楼同学说最难忘的是小时候给母亲炒年糕的事情，因为不会炒所以不停地加水，可这依旧不妨碍母亲不停地说好吃。而此刻笔者觉得是最好的时机来和同学们分享父母对自己的期望是什么这样一个选题，在此时我们都能深深感到父母对我们要求真的不高，能够自食其力能够做一个品德良好的人这应当就是父母对我们的最高要求，此时无需通过教师说教每个同学都已经明确了自己的目标是什么，而正在此时范晓燕同学举手想和同学们分享爸爸发在微信上的一篇短文“养儿不累”，在这篇文章中父亲描述了自孩子出生后、孩子成长过程中带给父母的快乐与喜悦，一个个生动的画面一句句饱含深情的话语让老师和同学们不禁泪流满面。

二、由“要我学”向“我要学”的学习方式转变

笔者对学生参与课程的要求;首先一定要认真准备;其次发言主题明确与课程内容有紧密联系;发言内容能够引起同学的兴趣并能够引人深思，时间一般限定在5分钟左右。笔者在2009～2010学年第一学期为青海大学2009级化工、环境和自动化班授课过程中，2009级自动化班妥永龙同学以中国传统文化的视角解读人生观为例进行描述。

妥永龙同学为此次发言准备的非常充分，在发言之前跟我交流过好几次，刚开始发言稿是手写的，后来发言时以PPT的形式展示。该同学发言的题目是“领悟生活真谛、创造人生价值—读圣训之心得”。该同学发言主题围绕孔子“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不踰矩”《论语·为政》这段话展开。

这位同学在最后的小结中提出：“孔子描述的人生境界越到后来，越强调内心，越到后来越从容和缓，但我们必需明白在这从容和缓之前肯定要经历千锤百炼。水滴石穿，木锯绳断皆非一日之功，人生路要一步一印地走，修养还得一点一滴地积累提升。希望我们每个人给世界留下的是一条优美的人生曲线。”

在这位同学发言的过程中，同学们听得十分认真，这位同学发言结束后，同学们报以热烈的掌声。这是对发言同学认真准备的认可，也表达了同学们对于从中国传统文化角度解读人生观的高度认可。通过此次同学参与课程教学，既达到了课程计划的要求，使同学们对于人生观有了正确认识，同时也取得了意想不到的效果，那就是同学们自觉地在课堂上体会到了中国传统文化的重要性，激发了同学们学习中国传统文化的热情，实现了由“要我学”向“我要学”学习方式的转变。

三、“生命线”互动教学实践教学探索

互动教学第一步：下面一条线代表你的生命线，起点是你的出生的时候，终点是你自己预测的死亡年龄。在这条线上找到你今天所处的位置。在这个位置的左边，写出你的过去两三件最成功的事情，右边短距离线段表示未来职业生活，写出你未来职业想要实现的愿望和达到的目标。（10分钟）

在互动教学的第一步。每个同学都在认真思考自己的人生目标，这对于大学新生来说是难得的在课堂上独立思考自己人生目标、人生理想的宝贵时刻。

第二步：全班分成小组，让小组成员自行填写，10分钟后大家一起分享交流。小组交流中，每个人都绘出自己的生命线给其他人看，边展示边说明，注意自己与他人的内心感受。（15分钟）

在互动教学的第二步，笔者观察到几乎每个小组的同学们都在兴奋的和同学们分享着自己的人生目标、理想。正如苏格拉底所说：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”我想这些优秀的大学新生一定在此时此刻为自己的理想和如何实现自己的理想而努力。

第三步：请同学代表谈谈自己的规划。（15分钟）

这一步骤是我和同学们共同分享的时刻。第一位发言的同学就谈到：“过去我没有什么成功的事情，……”，此时此刻，笔者的心里蛮难受，因为就世俗的标准让大学新生谈成功真的很难。但就在后来一位女同学发言中谈到：“我过去最成功的事情是我上高中时，老师说我肯定跟不上班里的进度，但是我努力后跟上了并且成功考入了青海大学，入校后最成功的事情是我参加了几次面试，并且我不紧张，我觉得我是成功的……”，此时此刻该是我和同学们交流的最好时刻了，什么是成功，世俗对于成功的定义适合大学生吗？大学是学习知识、积累经验的最好时间，成功对于大学生来说去努力做自己想做的事情并且有所收获就是成功，就是应该值得骄傲的。当我说完这段话后，我看到很多同学同意的表情，我内心感到很高兴，因为互动教学是最容易了解同学心声的时刻，也是解决同学存在的困惑的最好时刻，而往往互动教学中的精彩之处就是同学之间的相互启发。

正如一位西方教育家所说，大学教育的本质，在于把一群优异的年轻人聚在一起，让他们的创造力互相激励，产生使他们终身受益的智慧。通过“思想道德修养与法律基础”课程实践教学，是为年轻人创造一种更有成效的互相激发智慧和创造力的环境的重要途径之一。

参考文献：

[1]马克思主义理论研究和建设工程重点教材.思想道德修养与法律基础[M].第一版.北京：高等教育出版社，2010.

[2]戴艳军，杨慧民.“思想道德修养与法律基础”课教学案例解析[M].北京：高等教育出版社，2006.年第一版.

[3]陈勇.“思想道德修养与法律基础”课疑难问题解析[M].北京：高等教育出版社，2006年第一版.

[4]王海明.“伦理学与人生”[M].上海：复旦大学出版社，2009年第一版.