探究体育专业大学生的创业教育研究

2015-12-04曹坤

当代体育科技 2015年29期

关键词：专业大学生体育

曹坤

(吉林体育学院吉林长春 130022)

探究体育专业大学生的创业教育研究

曹坤

(吉林体育学院吉林长春 130022)

我国高等院校体育专业的教学,主要的培养目标是体育专业技能或者是竞技体育人才,体育专业大学生就业方向比较单一。随着高校不断的扩招,体育专业的毕业生数量已经远远超过国家所设置岗位的人数范围,造成体育专业大学生就业压力的增加。这样的背景下,对体育专业的大学生培养方向要从新定位,在“大众创业,万众创新”的时代,培养学生的自主创业能力的教育自然的摆在我们面前。探究体育专业大学生的创业教育策略是十分必要的。

体育专业创业教育策略必要性

近年来,随着就业压力不断地增加,大学生就业的问题日益突出,在体育专业大学生步入社会之前,做好承担社会职责、掌握社会需要的劳动技能,创业教育承担起了这样的使命。创业教育课程,就是为了缓解就业压力,各高校也在采用一定的方式,纷纷开设不同的课程,对大学生就业问题进行指导。由于体育专业的学生,就业方向较为狭窄,在就业方面的压力更加突出。

1 体育专业创业教育现状

1.1 体育专业大学生接受的创业教育

在我国,大学生创业的热潮不断的在学生中造成影响,体育专业的学生也不例外,自主创业成为体育专业大学生创业就业的关注点。体育专业大学生虽然所学专业涉及就业岗位少,文化素质相对薄弱,但体育专业大学生专项技能水平高,随着我国经济的不断发展,“花钱买健康”成为时尚,成为人们的生活方式。体育场馆、健身会所的不断建立,为体育专业大学生提供了创业和就业的机遇。为了使体育专业大学生抓住机遇,为了解决体育专业大学生,在创业就业中遇到的,如何成为合格的健身教练？如何经营好体育场馆？等实际问题,创业教育的内容,在讲授普及性的创业教育课程以外,还要结合实际,开设《体育市场营销学案例》《体育经营管理案例》等课程。回答解惑学生们在创业就业中遇到的实际问题。

1.2 体育专业大学生积极开展创业教育活动

自从自主创业的观念被提出以后,越来越受到体育专业大学生的关注,各高校也在体育专业大学生就业指导中对自主创业加以重视。许多的高校纷纷开展各种形式的创业培训活动和创业孵化基地,设立了相关的项目基金对学生较为有发展前景的项目进行支持,培养学生创业的积极性。同时。国家也出台了一些措施对大学生的创业进行指导,在相关的环节简化手续,降低大学生创业的门槛,让大学生的一些优秀成果能够尽可能的发挥作用。体育专业大学生踊跃参加各地举办的大学生创业比赛,彰显体育专业大学生敢于创新,善于发挥特长的能力。在青少年体育、社区体育和全民健身的活动中,处处可以看到大学生的身影。

2 体育专业大学生开展创业教育的必要性

2.1 就业方式的转变

传统的体育专业毕业生,一般的就业方向就是教师和各个体育单位,就业方式较为单一,就业渠道少。随着经济的不断发展,人们对生活质量要求不断地提高,越来越多的人关注到运动健身和与之相关的产业中,健康生活的理念受到人们的重视。而在人们进行健身课程的学习中,教师一般不是专业的人员,也没有系统的学习过专业的体育知识,都是从其他行业转型或者是自身较为喜爱健身,将自身的经验进行传播,专业性方面存在一定的欠缺。因此,体育专业大学生应该充分的认识到这个市场,发挥自身的专业素养,在健身行业创造自身的价值。

2.2 转变传统的就业观念

许多的毕业生在面对就业的过程中,思维较为受限,认为服务行业不是其就业的方向,一般的就业生会偏重于选择管理。这种思想是较为落后的,会限制学生的就业,无论什么类型的工作都可以创造出自身的价值,服务行业也不例外。往往服务行业的收入更高,而且这也不是大学生就业的最终目的。在毕业初期进行经验的积累和学习是最为关键的方面,通过知识的积累和学习,将其运用到以后的事业中去,最终创造出自身的价值。

2.3 培养新型人才的需要

创业能够不断的促进学生创新能力的培养,是培养创新型人才的重要途径。创业教育使得教育的意义有了更深层次的体现,使得教育能够更好的为国家服务。培养创新型人才是目前国家开展教育的主要目的,在这个过程中国家投入了大量的精力。大学生的自主创业就是创新型人才培养的一个很好的范例,可以促进大学生创新意识的培养和创新能力的发挥。培养复合型人才是十分重要的。体育专业大学生专业性比较强,技能的单一性,影响能力的展示。创业需要多种技能,我国现阶段只有不断的推进创业教育,让学生在日常的学习和生活中更加培养自己的能力,更加善于发现商机、更加勇于接受挑战才能真正实现高校教育的价值。

3 体育专业大学生创业教育存在问题

3.1 认识不足

创业教育是培养体育专业大学生基本的创业技巧,创业意识、创业能力、心理素质和创业知识等。但是现阶段许多的高校还是将重点放在知识的传输层面,仅仅是课堂上进行创业知识的讲授,将创业的步骤按部就班的进行传授,根本没有注重对学生实践能力的培养。体育本身就是专业性较强的学科,仅仅通过课堂的讲授根本不能取得良好的效果,要通过课堂上专业知识和实践的结合对创业知识进行传输,达到理论和实践的结合,这样才能更好的被学生接受,显然这种方式在教学中落实还存在一定的问题。

3.2 实践性存在问题

虽然现在的大学创业教育不断的展开,但是在课程设计的过程中还是脱离实际。创业教育是一门综合的课程,要求对学生综合能力的培养,不是仅仅开设一门创业教育的课程就能够解决问题的,需要学校和学生在各方面不断地努力。再加上体育课程的设计本身理论性就较强,缺乏实际经验的传输,这些原因都导致学生在接受创业教育的时候积极性不高。即使进行自主创业,因为学校的教育缺乏实践经验,容易遇到困难,在解决问题的过程中会自我否定,导致创业的失败。

3.3 师资力量存在欠缺

现阶段高校在进行创业教育教学的教师,本身具有创业经验的就很少。一般来讲都是辅导员对学生开展这项教学,存在一定的弊端。因为没有相关的理论实践,只是对知识进行灌输,本身已经缺乏开设这门课的意义,而且教师本身没有实践经验,也无法解答学生创业中遇到的问题,使得学生认为教学较为空旷,无法引起共鸣。

4 如何加强创业教育改革

4.1 充分认识创业教育的重要性

社会的进步需要培养各方面素质较高的人才,在进行创业培训的过程中,要注重对学生综合能力的培养,不能只是停留在理论的阶段。在大学中要不断的带领学生进行各种实践活动,培养学生的实践能力、团队合作能力和良好的心理素质,这个才是创业教育的重点。不能只是将创业教育停留在表面,这样对大学生的自主创业起不到任何的效果。

4.2 培养学生的实践能力

学生实践能力的培养是开展创业活动的基础。在进行创业的教学过程中,不能按照传统的教学方法单纯的进行知识的讲述,要带领学去体验。可以开展不同的课堂讲座,邀请大学生成功创业的典范现场回答学生的问题,对学生进行指导,或者是带领学生到优秀创业单位进行实地考察,让学生可以真切的感受到创业的氛围,而不能仅仅依靠课堂上的视频短片或者是案例,就完成对创业教育这类课程的讲授。

4.3 加强师资队伍建设

对大学中的师资队伍进行优化,在创业培训课程的讲授中,不能仅仅依靠辅导员简单的讲授,要聘请有真正创业经验的教师,通过其自身的经历让学生能够感同身受,增加创业的信心。同时,聘请有经验的教师,可以给学生提供实际可用的经验,让学生在创业中少走弯路,教师本身具有丰富的经验,可以随时的掌握学生的心理变化,遇到挫折的时候可以提供较为良好的建议,帮助学生解决创业中遇到的问题,给学生的创业提供真正有益的帮助。经验丰富的教师可以让课堂不再空洞,真正的富有内涵,这样才能培养大学生创业的积极性。