快乐体育教学在中职体育教学中的应用

魏璐洁

(山西省工贸学校 山西太原 030021)

快乐体育教学在中职体育教学中的应用

魏璐洁

(山西省工贸学校 山西太原 030021)

体育教学活动的有效开展,有利于增强学生体质,促进学生身心健康发展,这对于中职学生综合素质的提升有着重要的作用。将快乐体育教学理念融入到中职体育教学活动中,有利于促进体育教学效率的提升,在开展体育教学活动的过程中养成学生良好的心理素质,进而实现学生综合素质的培养。该文就主要针对中职体育教学中快乐体育教学的应用。

中职体育教学 快乐体育教学 体育课程改革

随着我国新课程改革的不断深化,对职业教育的教育质量提出了更高的要求,在培养人才职业技能的基础上,更加注重人才综合素质的培养。快乐体育教学思想是一种来自心理上的成功感,可以为参与体育运动的学生带来一种愉悦的身心感受,使他们体会到体育的乐趣,并且乐于参加体育运动,相比传统意义上单纯的身体训练,这种心灵上的美好感受更加能够激发学生的兴趣,有利于体育教学效率的提升。因此,将快乐体育融入到中职体育教学中,可以在增强学生身体素质的同时,培养学生健康的身心,促进学生技能和素养的全面培养。

1 快乐体育在中职体育教学中的作用

在中职体育教学中融入快乐体育教学思想,可以丰富体育教学的内容和形式,激发学生的学习兴趣,提高体育教学的效率,具体可以从以下几个方面分析。

1.1 激发学生的兴趣

快乐体育教学的融入,使得学生的主体地位得到充分尊重,而且可以使体育课堂变得更加生动有趣,吸引学生积极参与到体育课堂学习中,在参与体育运动的过程中获得乐趣和成功的体验,增强学生参与体育运动的信心,使他们更加积极的参与体育锻炼,增强身体素质。

1.2 有利于构建良好的师生关系

快乐体育教学思想的有效应用,需要教师进行不断的摸索,并且时刻以学生为课堂的主体进行教学设计,所以需要增加与学生的沟通,才能保证教学活动的顺利进行。在这个过程中,教师与学生的互动增加,互相之间的了解增多,有利于在师生之间建立起和谐的关系,保证教学活动的有效开展。

1.3 有利于促进学生身心健康成长

在快乐体育教学思想的指导下,中职体育课堂变得生动有趣,学生在体育课堂中可以感受到更多积极的、乐观的体育精神,在参与体育运动时也可以形成更多愉悦的身心体验,形成轻松、愉快的课堂教学环境,学生在体育课堂中可以完全放松,缓解学习压力,这对于学生的身心健康,有着重要的意义。

1.4 有利于推动体育教学改革的深化

快乐体育教学在中职体育教学中的融入,为我国体育教学改革提供了正确的引导,用快乐体育的理念指导体育教学活动的有效开展,有效协调教学与体育锻炼之间的关系,并且推动体育教学改革的不断深化,促进我国教育体制的不断完善。

2 当前中职体育教学存在的问题

2.1 对体育教学缺乏明确的教学目标

中职教学活动的开展以培养学生的技能为主要目标,所以体育教学没有受到足够的重视。从教师的角度来看,很多教师认为体育教学就是按照体育大纲的要求,完成相应的理论学习之后,便可以让学生自由活动,却没有考虑到体育教学对于学生身心健康的重要影响。从学生的角度来看,在很多学生的心目中都认为职业教育不同于普通高中教育,他们认为是自己学习成绩不佳或者考试不利才不得已选择职业教育,所以很多中职学生都存在不同程度的自卑心理,不愿与他人沟通,甚至厌学,所以在参与体育活动时缺乏积极性,很少能够集中精力认真完成一项体育运动。

2.2 学生的主体地位没有得到充分体现

学生是课堂的主体,教学活动的开展应当充分尊重学生的主体地位,教师是课堂活动的组织者和引导者。由教师决定教学的内容和方法,学生只能被动的接受,如果个别学生不能按照教师的要求完成动作,教师会直接批评或者体罚学生,无意间伤害学生的自尊心。在这种教学模式下,学生只是单纯的模仿教师的动作,而无法领会动作要领,也无法领悟到参与体育活动对自身带来的美好感受,师生之间也无法形成良好的关系,教学效率更加无从谈起。

2.3 教学方法单一乏味

当前的中职体育教学中,经常是采用统一的、模式化的教学方法开展教学活动,往往是在教师的统一规划下,由教师示范、学生模仿,再进行反复训练,以此来完成课堂教学。在这种传统的课堂教学模式下,学生的积极性不高,经常被动的参与体育运动,容易使学生产生一些逆反心理。

3 快乐体育教学在中职体育教学中的应用

3.1 创新教学方法

中职学生存在体育学习目标不明确的现象,对学生日常的学习和锻炼都产生了一定的影响,因此需要融入快乐体育教学的理念,对教学方法进行创新,提高学生的兴趣,帮助学生构建明确的学习目标,通过科学的教学方法,促进体育教学效率的提升。针对中职学生的个性特点,首先要创效和谐的课堂气氛,让学生感受到来自教师的关怀和重视,激发学生的积极性,才能吸引他们参与到课堂学习中,取得良好的学习效果。其次,要对当前的教学方法进行创新,融入更多现代因素,设计符合中职学生心理特点的教学内容和游戏,拓宽体育教学的范围,如在体育课堂中加加入游泳、跆拳道、体育舞蹈等内容,使得具有不同兴趣爱好的学生都可以得到特长的发挥,增强学生的信心,有利于促进教学效率的提升。

3.2 尊重学生的主体地位

快乐体育教学理念始终坚持尊重学生的主体地位,为学生创造更多参与体育运动的机会,让学生在体育锻炼中获得快乐的情感体验。为了充分体现学生的主体地位,教师需要对教学方法和手段进行必要的创新,以学生的需求为出发点和落脚点进行教学形式的设计。同时,在教学的过程中向学生传达快乐体育的思想,让学生认识到体育教育的重要性,通过体育锻炼增强体质的同时,也有利于学生养成坚强的品格,促进学生心理素质的增强。

3.3 体育游戏教学法的应用

体育游戏是快乐体育教学理念应用的一种直接方式,将体育游戏融入到中职体育教学中,可以激发学生的学习热情,使他们自己主动的参与到体育运动中,既可以活跃课堂气氛,又可以促进教学效率的提升。因此,教师可以根据学生的兴趣侧重点,以中职体育教学大纲为依据,将体育教学的内容融入到体育游戏中,在游戏中学习的教学模式,比单纯反复训练的教学模式更能够激发学生的兴趣,让学生在快乐的游戏中完成学习活动,可以取得更好的效果。

3.4 构建和谐的师生关系

在中职教育体系中,体育课程往往不受重视,很多教师和学生都认为体育课程与技能与人才的技能培养无关,所以在体育教学活动方面投入的精力都十分有限。通过快乐体育教学理念的融入,可以使教师和学生对体育教学有重新认识,并且积极参与到体育课堂教学中,增强师生之间的沟通,形成和谐的师生关系。教师的言行对学生有着重要的影响,所以教师对于体育课程的态度也直接关系到学生对体育课的认知,只有教师和学生形成共同的情感共鸣,才能在教学活动中形成良好的师生关系,促进各项教学活动的有效开展。

4 结语

总之,快乐体育教学理念的融入可以使体育课堂变得更加有趣和生动,可以为学生带来美好的课堂感受,有利于激发学生参与体育运动的积极性和主动性,促进学生身心健康发展。因此,要将快乐体育教学理念科学的应用到中职体育教学中,构建良好的师生关系,积极创新教学方法和手段,提高学生学习的积极性,帮助学生养成良好的体育意识,促进学生身心健康发展。

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G807.02

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0137-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.137