体育运动学校育人内容、途径和方法研究①

2015-12-04蒋国旻

当代体育科技 2015年29期

关键词：体校体育运动育人

蒋国旻

(淮安体育运动学校江苏淮安 223001)

体育运动学校育人内容、途径和方法研究①

蒋国旻

(淮安体育运动学校江苏淮安 223001)

该文主要探讨了我国竞技体育的主体：体育运动学校这一特殊群体，在“育人”内容、途径和方法方面的一些做法。研究认为：教书育人是体育运动学校的根本任务；管理育人是教师的责任和担当；形象育人可以达到隐性的育人效果。三者的结合，是体育运动学校育人的主要内容和途径。

体校育人内容途径和方法

体育运动学校是我国竞技体育的重要组成部分，它在我国三级训练体制当中处于基础环节。体育运动学校的根本目标是“育人”，“育人”不仅在目标上体现为：要突出为竞技体育服务的本色，而且，教师还要在学校教育中培养学生掌握基本的文化知识和技能，使他们能够成为全面发展的、具备体育专业技能的有用人才。具体可以采取以下策略。

1 教书育人：教书育人是教师的根本任务、基本职责

1.1 教书育人的主要内容

(1)要向体校学生传授法律、法规知识，培养和增强学生的法制意识。我国已经进入依法治国的时代，只有培养出知法、懂法、守法的学生，才能符合法治社会合格公民的基本要求。德育课程教师是承担法制教育的主体，在规定的德育课程教学内容之外，教师还应该适当地增加《体育法》《反兴奋剂条例》等与体育相关的法律文件。其他教师将德育寓于各门学科教学之中，通过教书，传授各门学科知识，将学生培育成“思想品德高尚、体育技能高超、文化成绩达高校体育入学要求”的体育技能型人才。

(2)要向体校学生传授科学文化知识，培养“头脑睿智，四肢发达的”体育人才。科学文化知识是人类长期经验知识的总结和精华，渗透着真理和科学，学生在探求真理和科学的过程中，要学会辩证地看问题，认识问题，理解问题，从而加深自己的品德修养。当前，结合时事政治，要加强社会主义的核心价值观的教育、社会公德、运动员职业道德、家庭美德和个人品德的教育。

(3)要向学生传授体育技能，在技能训练中加强德育教育，以“体”育人。体育运动学校的学生，体育技能是立身之本，占据着主要的时间和精力，也是德育教育的主阵地。在训练的过程中，加强学生的不怕苦、不怕累、刻苦拼搏、团结奋进等优良思想品格的培养。

1.2 教书育人的途径和方法

(1)作为体校的一名教学管理者，首先要保证教学要把德育课程放在首位。在课程设置上，按照教育部、国家体育总局关于《体育运动学校课程设置方案》通知的要求，开足、开齐小学的思想品德、初中的政治、中专的德育（职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生）等相关的德育课程。在教师安排上，安排思想政治觉悟高、理论水平和实践经验丰富的教师承担德育课程的教学任务。

(2)教学中，教师要将德育渗透在学科教学之中。教学目标方面，在知识、技能目标的基础上，突出强调情感态度和价值观目标，融入正能量的积极情感；教学内容方面，教师要根据体育运动学校学生的特点，调整和选择课程内容，有目的地进行教学内容的增加和删减、加强课程的实践性；教学实施方面，发挥体校学生的主观能动性；教学评价上，教师要及时进行点评和反馈，以便学生掌握评价的关键，不断提高自我评价的能力。

(3)积极进行教学改革，提高课堂教学质量。针对体育运动学校“半训半读”的特点，学生将大部分精力和时间花在训练方面，学习的时间受到比赛、训练等因素的干扰，学习时间是有限的。如何在有限的时间内，提高课堂教学质量？如果按照普通学校的教学方法，在体校不一定行得通，教师必须因材施教，积极进行教学改革。教师首先要更新教学理念，因为理念是行动的先导，掌握新一轮课程改革的理念；其次，要培养学生的兴趣，使学生意识到学习文化知识对体育技能的掌握、今后的升学就业、全面发展的重要性；最后，教师要加强教学方法的改革，多运用直观教学、形象思维等适合体校学生特点的教学方法，突出运用现代化教育技术手段，提高课堂教学质量。

2 管理育人：“三分教，七分管”，只教不管是无效劳动，管字当头，教才有效

2.1 管理育人的主要内容

(1)课堂内，课堂教学常规的管理。课堂是教师和学生交流的主阵地，德育内容的讲解、科学文化知识的传播、体育技能的传授主要发生在课堂上。但是当前，体校学生普遍存在生源质量差、基础薄弱，学生学习兴趣不高，课堂教学过程难以管理，学生在课堂上睡觉、不专心听讲、不认真学习的现象普遍存在。教师针对以上不良的现象，不加强课堂管理，沿袭“只教不管”的局面，不仅影响学生的发展，甚至影响教师、学校和整个社会体育事业的发展。

(2)课堂外，学生日常行为规范的管理。课堂下主要包括：起床及早操、课间、中午休息、就餐、就寝等环节。起床管理主要是教育早起的同学起床、洗漱一定要轻，不要打扰其他人休息，听到起床铃声后，全体同学立即起床；课间教育学生勿追逐打闹；中午安排好午休；就餐自觉排队，不以大欺小；晚上熄灯后，不吵闹，不玩手机，不看小说，不做影响自己和他人休息的事情。

2.2 管理育人的途径和方法

如何加强课堂内、外的管理，利用课堂主阵地提高教育教学效果，是教师教学面临的重大课题。为此，笔者依据体校优秀运动队的成功管理经验“三分教，七分管”，总结出加强课内外常规管理的一些基本方法。

(1)重视课堂常规教育。没有规矩不成方圆，教师要不断地在课堂上灌输课堂常规，要以“管在先，教在后”的实际行动来执行课堂教学。课堂常规教育是体育训练、教学的重要组成部分，也是课的完整性的体现。据笔者观察，许多教师忽略了这一教学的基本环节，上课和下课缺乏礼节性问候，师生问候不仅是礼仪教育，而且是稳定课堂秩序的一种有效手段。

(2)艺术化处理课堂突发事件、善于处理与学生之间的关系、构建和谐课堂气氛。在体校课堂管理中，由于运动员本身的性格特点，教师和学生管理过程中不可避免地发生一些冲突事件，这时候教师要采取“冷处理”的方法，避免矛盾的进一步激化，利用课后时间，解决问题。

(3)课堂下的无缝管理。无缝管理就是24 h的管理，从起身到就寝，教师都要参与到管理中。这需要教师付出巨大的劳动，但是，教师在学校教育中的重要地位，决定了只有使教师成为学校管理的主体，积极地参与学校管理，良好的校风、教风、学风才能形成，育人的目的才能达到。这是对常规管理的深一层次的理解，也是对教师履行教师职责和担当精神的具体体现。