高校武术套路教学的现状与创新实施①

姚晋宏（山西省太原市中北大学体育学院　山西太原　030051）

高校武术套路教学的现状与创新实施①

姚晋宏
（山西省太原市中北大学体育学院山西太原030051）

摘 要:武术教学作为高校体育教学的重要内容，对发展学生的武术技能、提升学生民族自豪感的，有着重要的意义。在高校武术教学的过程中，因为受到武术动作的系统性、专业性以及其他因素的影响，出现了部分大学生武术学习兴趣缺失等，影响了高校武术教学的效果。因此，本文以高校武术套路教学为研究对象，就当前我国高校武术套路教学现状、大学生武术套路学习兴趣缺失与成因进行了分析，在此基础上提出了高校武术套路教学的策略。通过本研究以期为高校武术套路教学效果的提升做出参考。

关键词:高等院校武术套路教学缺失创新

高校武术教学作为体育教学的主要内容之一，对于激发大学生的武术兴趣，提升民族自豪感有着重要的意义。中国武术内容的多样化使得高校武术教学有着广泛的教学资源可以选取。当前我国各个高校在开展武术教学的时候，主要以武术套路教学为主。该文通过对高校武术套路教学现状与创新策略的研究，以期为高校武术教学效果的提升，做出理论层面的研究。

1　高校武术套路教学的现状

随着高校体育课程改革实施的不断深入，加强对武术教学的研究，对于促进学生身心健康素质的发展，提升大学武术教学的有效性有着重要的意义。武术作为中华民族文化的瑰宝，武术内涵极其丰富、博大精深。传统武术所具有的独特健身效果、文化内涵，需要在不断的练习过程中吸收与消化。但是，在国际化水平的不断提升的背景下，各种文化之间的相互撞击和交融，使得我国校园武术的发展受到了一定的威胁。

1.1武术套路教学的形式化严重

当前在高校武术教学的过程中，武术套路的固定化与形式化，已经严重地影响到了我国武术在高校的传承与发展。而发源于韩国的跆拳道运动其强势的势头，给我们国家的传统武术发展带来了巨大的挑战。一些同时开设武术与跆拳道的高校里面，有70%以上的大学生选取跆拳道而对武术选项课兴趣不高，这表明大学生对于跆拳道这一具有技击性特征明显的运动项目兴趣更高。因此，高校武术套路教学在面对这一现状的时候，需要从武术套路的内容、形式、技击性等层面出发，进行科学的创编与优化，提升武术套路教学对大学生的吸引力。

1.2大学生对武术套路的认识水平低

武术作为我国传统文化的优秀代表，在几千年的历史长河中，形成了门派众多、动作丰富的武术体系。但是相关的调查和研究表明，大学生对我国传统武术运动的认知水平较低，并且缺乏对中国传统武术的主动性学习与了解。很多大学生认为武术就是套路等动作，仅仅有一少部分的大学生认为武术是套路与技击结合的一项运动。这表明在我国高校武术教学的过程中，学生由于对武术课的认识水平较低，而影响了大学生的学习兴趣。

1.3高校武术课内容设置不科学

套路与技击作为我国武术最为主要的表现方式，从中国武术的历史源起可以发现，先有了武术技击然后才出现武术套路。因此，技击作为中国武术的本质，进行套路练习是为了更好的进行武术动作记忆、提升武术攻防格斗的效果。技击是将武术套路里面的单个的武术攻防动作拆解，进行灵活使用的过程。而当前在我国高校武术教学的过程中，由于过于注重武术套路的教学，而丢弃了武术动作的技击性，这就产生了武术套路教学像舞蹈一样，成为一种只有“花架子式”的学习内容。

2　高校武术套路创新改革的具体措施

武术作为中国优秀民族文化的代表，在传承中国文化精髓的基础上，代表着一代又一代中国民族文化的新局面。因此，在高校武术套路教学的过程中，加大对大学生武术学习兴趣的研究、创新武术套路教学方式等，对于提升高校武术教学的效果，促进大学生武术套路学习的积极性、主动性着重要的意义。

2.1丰富武术套路教学内容，提升大学生对武术学习的兴趣

针对目前武术套路内容陈旧、形式单一等问题，需要根据大学生的特点编制出一些科学的武术套路，从而保证大学生的身心健康需求能够与教学内容能够有机地关联起来。同时还要不断提升武术教学套路的新颖性和文化性，最大限度地发挥出我国武术的传统特征，充分展示出我国武术文化博大精深的魅力所在，有效地提升学生对武术学习的兴趣，增强其对武术的学习欲望。除此之外，在编订武术套路时，应充分地发挥区域武术文化优势，不断挖掘当地的武术特色，进一步丰富我国学校武术的套路内容。

2.2提升武术套路教学的质量，培养学生对武术学习的兴趣

在武术套路教学过程中应不断转变教学模式，提升教学方法和教学手段的有效性。进一步创新武术教学的形式，不断拓宽武术教学的途径，通过各种手段来提升武术教学的效果。例如，将武术教学跟游戏结合起来，在保证完成教学任务的前提下，提升武术课堂教学的趣味性，激发学生对武术学习的主动性。同时，在教学过程中教师还要注重对武术技击性的讲解与练习，根据不同的套路教学内容实施有针对性的教学手段，让学生在不断练习中体验武术技能的实际运用能力。

2.3注重对教师的专业能力的培养，塑造学生良好的行为习惯

作为高校的武术教师，首先要不断提升自身专业素养和理论知识。武术是一项对专业技能要求较高的运动项目之一，武术教师如果长时间不进行武术的训练和学习，就会导致自身的技术水平不断降低，而丰富的理论知识是武术教师科学实施武术教学的重要保障。因此，教师要树立终身学习的理念，在不断的学习过程中提升自身的专业素养和理论素养，提升学生对教师的崇拜感，从而更好地激发学生对武术学习的兴趣，提升武术课堂教学的效率。除此之外，教师要经常参加课外武术训练，组织学生参加和武术相关的集体活动，言传身教，让学生在潜移默化中形成终身体育的观念。

2.4从改善场地器材方面来提升武术套路教学效果

作为高校应不断提升对武术教学的重视，进一步加大对武术教学场馆、武术训练器材等的投入力度，大力发扬中华武术的传统美德，提升学生对中华武术的信仰，扭转以往重视西方体育而忽视对中华传统体育项目的发展。武术传承者中华民族的优秀传统，是我国民族文化的重要载体，是中华民族向世界展示的一个重要窗口。因此，我们从发扬中华民族精神、弘扬中华民族优秀的传统美德为出发点，不断地提升对武术运动的重视程度，进一步加大对高校武术的发展，为学生提供更加优质的武术学习环境，营造更好的武术学习氛围，激发学生对武术学习的兴趣，提升学生学习武术的积极性和主动性。

3　结语

综上所述，从当前我们国家高校武术教学内容来分析，可以发现各个高校基本上都是沿用了20世纪的武术教材。虽然部分高校

对武术教学内容进行了一定的创新，但是并没有很好的激发大学生武术学习兴趣。从高校武术套路教学的现状来看，武术套路的科学性与系统性有待于进一步提升。这就要求高校武术教师在教学的过程中，要多选用一些技击性强、简单易学的武术套路，并且要通感改编和创编武术套路，使之成为大学生喜闻乐见的项目。从直观上来吸引更多的大学生主动参与到武术学习中来，提升武术教学对大学生体质健康发展的促进作用。

参考文献

[1]陈丽花.攻防意识贯穿武术套路教学始终的探析[J].绵阳师范

[1]张伟健.研究性学习在体育教育专业篮球专选教学中的实验研究[J].广州体育学院学报，2010（2）：125-128.

[2]贡建伟，曹曦东.研究性学习策略引入普通高校篮球选项课的实验研究[J].体育与科学，2009（4）：82-85.

[3]杨俊茹，陈雁飞，陈海波.再论体育教学的“主导”与“主体”[J].上海体育学院学报，2006（2）：88-91.

[4]许瑞勋，吴长青.体育与健康课程学习领域的划分及其逻辑关系[J].上海体育学院学报，2006（3）：83-87.学院学报，2007（2）：152-154.

[2]杨帆，彭昕.攻防技击回归武术套路教学的研究[J].搏击：武术科学，2011（5）:70-71.

[3]何建东.武术套路教学的现状分析[J].博击:武术科学，2007（4）: 60-61.

[4]黄文龙，纪成宝，苏荣海.借用音乐提高武术套路教学质量的理论研究[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版，2010（1）:207-208.

作者简介:①姚晋宏（1975，7—），男，汉，河北安平人，讲师，研究方向:武术教学。

中图分类号:G270

文献标识码:A

文章编号:2095-2813（2015）06（c）-0129-02