初中体育教学中体育游戏的实施方略研究

傅文明（浙江省义乌市稠江中学　浙江义乌　322000）

初中体育教学中体育游戏的实施方略研究

傅文明
（浙江省义乌市稠江中学浙江义乌322000）

摘 要:随着素质教育的推进，社会各方面对学生的体育素质的重视程度日益加大，因此提升体育教学的水平是当今教学领域的研究方向之一。结合初中生的身心发展特点，充分发挥体育游戏在体育教学中的作用，对于提升初中体育教学的质量与效率有重要的意义。该文在介绍体育游戏概念的基础上，阐述了体育游戏对于初中体育教学的重要意义，分析了当今体育游戏在体育教学中的应用现状，并提出了体育游戏在初中体育教学中的具体实施方略，旨在提高初中体育教学水平，增强学生体育素养。

关键词:初中体育体育游戏实施方略研究

初中生的年龄主要集中在12～15岁，处于一生中较为暴躁、叛逆的青春期阶段，其身心健康发展尚未完全发育，因此，在进行教学工作中要充分考虑学生贪玩、叛逆的特点，对学生进行积极引导，避免填鸭式的压迫教育，通过激发其兴趣进行教学工作。

体育游戏是一种充分考虑体育教学要求、具有一定的创新性、趣味性的体育活动，是对传统体育活动的一种灵活变形。体育游戏所具有的竞争性、趣味性能充分满足初中生的好奇心，带动学生积极参与其中，对于改善传统体育教学所带来的问题具有积极作用。

1　体育游戏对于初中体育教学的意义

1.1增强学生进行对体育锻炼的兴趣

根据体育游戏所具有的趣味性等特征，体育游戏可以带动学生积极参与，改变传统教学课堂死板的风格，比如:“贴铁人”游戏，可以消除一部分学生不爱运动，尤其是跑步的消极情绪，通过游戏的形式，引入一定的竞争机制，让学生真正地跑起来，让学生真地参与到体育教学活动之中，大大激发了学生参与体育锻炼的积极性与兴趣，锻炼其注意力的集中，同时，在学生的互相鼓励之下，有利于培养学生的自信心，逐步培养学生进行体育锻炼的习惯。

1.2培养学生的创新思维

体育游戏克服了传统体育教学填鸭式的弊端，需要在参与游戏过程中充分发挥学生的聪明才智，不断进行创新，争取以智克敌。例如，在“老鹰抓小鸡”的游戏中，学生要积极进行思考，如若一直坚持以跑的形式获取胜利，会付出很多的劳动，因此，在这个过程中，改变传统的思维，从游戏特点出发，打破常规，采取全新的方法应战，以在最短的时间内获取游戏的胜利。由此可见，学生在进行体育游戏过程中，顺应体育游戏的趣味性，其自身会不断地从全新的视角出发，从而不断地激发学生的创新思维，开发其创新潜能，培养其创新能力。

1.3培养学生的团队合作意识

体育游戏往往以团队的形式呈现在学生面前，需要学生在团队合作中完成游戏所要求的任务。因此，在游戏中通过不断的摩擦与沟通，学生会不断地调整自身在团队合作中的状态，以适应团队的节奏，此外，体育游戏活动有利于培养学生的人际交往能力，不断增强班级的凝聚力，培养其团队合作意识，改善当前学生自我意识过强的现状，这对于学生以后的个人成才与发展具有重要的作用。

2　体育游戏在初中体育教学中的应用现状

当前，我国体育教学存在过于形式化，并没有逐步培养学生的体育素养，受传统教学方法的影响，很多地方并没有将体育游戏融入初中体育教学过程中，甚至一些体育课程一自由活动的教学方式存在着，使得学生的身体素质在不断的下降。综合考虑，我国初中体育教学在使用体育游戏方面存在着缺乏针对性、忽视体育技能的培养、评价机制尚不完善等一系列问题。

2.1体育游戏的设计缺乏针对性

由于我国应试教育的影响，很多地方尚未将体育纳入考核范围，因此对于体育课程的教学重视程度不够，不仅难以培养学生的体育素养，也使学生的身体素质越来越差。在将体育游戏纳入初中体育教学中的地方，存在教师只是简单的选取体育游戏而不考虑教学目标的情况，主要体现在以下两方面:一方面，教师备课态度不认真，仅是从众多体育游戏中选取一二来应付体育教学时间，并没有深刻思考此项体育游戏是否和教学目标一致，游戏的具体开展细节也没有进行进一步的设计；另一方面，部分年轻教师为了博得学生的青睐，设计一些与学生年龄、心智不相符的游戏，使得游戏开展起来忽略了体育教学的本质要求。因此，体育教师在选择体育游戏的过程中，要充分考虑学生的心智特点，结合体育教学的目标，设计适当的体育游戏。

2.2体育游戏过度注重趣味性，忽视体育的技能性

由于当今体育教学提倡将体育游戏融入课堂之中，通过提高体育活动的趣味性来提升学生对体育活动的兴趣，但在实践过程中，很多教师只是片面的关注体育游戏的趣味性，而忽视了体育教学的本质是提升学生的体育技能，使得最终的体育教学难以完成其预期设定的目标。例如，在提升学生跑步技能的教学中，教师选取“三足两脚”的游戏，难以达到提升学生跑步技能的目标，反而更加注重培养学生的团结协作意识和平衡能力，使得体育游戏内容与教学目标不相符，迟滞初中体育教学工作的进程，影响学生各项体育技能的提升，偏离体育教学的本质。

2.3体育游戏的教学方式缺少评价机制

尽管体育游戏已经在逐步的引入初中体育教学中，但是由于缺少一个完善的教学评价机制，使得体育游戏的教学方式停滞不前，难以达到一个新的高度。目前，大部分使用体育游戏的地方，其学生的积极性在逐步的提升，学生对于体育课的评价及喜爱程度也在不断地提升，但是由于体育游戏的初步引入存在一系列的问题，评价机制的缺乏使得体育游戏的教学效果难以得到有效的反馈，因此，建立完善的评价机制，对于不断改善体育游戏在初中体育教学中存在的问题具有积极意义，也有利于不断完善初中体育教学模式，提升初中体育教学的质量，为素质教育的发展奠定良好的基础。

3　体育游戏在初中体育教学中的实施方略

当前，我国的初中体育教学工作存在种种问题，面对这些问题，我们应该逐个击破，同时兼顾整体的教学目标，在保证初中体育教学方向不变的前提下，通过局部调整提升体育教学的效果，增强体育在我国素质教育中的地位。

3.1教师做好准备工作

初中体育教师在进行备课前，要积极调查所教班级学生的特

点，了解大部分学生心智的发展情况，根据学生特点设计不同的体育游戏。对于课堂气氛较为沉闷的班级，可以设计“撕名牌”等能带动学生激情的游戏，通过角色分配，使不同学生具备不同的特点，同时组建不同的团队进行比拼，这样通过一个团队的通力协作，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养学生之间的感情，活跃班级的人际关系，从而有利于带动学生的情绪，改善班级课堂气氛沉闷的缺点。对于低年级同学，可以降低体育游戏的难度，主要以锻炼学生的身体为目标进行游戏设计，随着年级的增高，体育游戏的难度也应该在不断提升，避免一些小儿科的体育游戏出现在高年级的课堂中，造成高年级学生对体育游戏的“不屑一顾”。

此外，教师要根据学生年龄阶段，了解学生的关注点，将学生的追求与体育游戏设计相结合。比如，“跑男”最近在学生之中是广为谈论的话题，基本所有学生都对“跑男”表现出高涨的热情，因此，在以提升学生跑步技能为教学目标的课堂中，将“撕名牌”的游戏融入课堂之中，会大大调动学生参与体育活动的积极性，也提升着学生的体育素养，开发学生的心智，培养学生的创新精神及团队合作意识。

3.2体育游戏内容与教学目标形成一致

由于当前很多教师在进行体育游戏设计时忽略了初中体育教学目标，使得体育游戏的最终效果难以达到教学要求，学生的体育素养没有得到有效的提高。因此，在进行体育游戏设计时，初中体育教师首先需要明确其教学目标，在坚持教学目标的前提下，设计与之相适应的体育游戏，例如:本节课的教学目标是提升学生的跳绳技能，因此，在坚持此项目标的前提下，教师可以设计“跳绳比赛”或者“跳绳接力”等活动，将趣味性的元素融入体育教学过程中，改变枯槁的体育技能讲解等教学方式，融教于乐，引入竞争机制，不仅可以启发学生主动学习的积极性，也有利于学生通过互相交流、互相学习最终达到教学目标，这样以来，既保证了初中体育教学的趣味性，也完成了学校设置的教学目标，使学生在快乐中不断提升了体育素养。

3.3增大体育游戏的覆盖范围

由于应试教育的影响，很多地区对体育教学的重视程度远远不够，对初中体育教学手段的开发也远远落后，体育游戏在初中体育教学中的应用并不是非常广泛。因此，在今后的教学工作中，初中学校要加大对体育的重视程度，加大对体育教师的培训，鼓励初中体育教师积极探索全新的教学方式，将体育游戏引入初中体育教学活动中，同时，在既存的体育游戏的基础上，根据时代的发展及学生心理、身体的发展，创造出更多与学生相适应的体育游戏，改善当前体育教学不均衡的状态，增大体育游戏在初中体育教学中的覆盖范围，降低不同地区学生心理素质及身体素质发展失衡现象的发生。

3.4建立完善的评价机制

健全的评价机制是不断改善体育游戏在初中体育教学中所发挥作用的重要手段，只有通过不断的评价与反思，总结体育游戏在初中体育教学活动中的利与弊，才能最大化地发挥体育游戏在初中体育教学中的作用，降低体育游戏在其中发挥的负面影响，优化初中体育教学手段，针对学生在体育游戏中的反应，及时做出反馈，真实地记录学生的游戏状态，通过不断的探讨与切磋，提升体育游戏所发挥的效果，从而保证初中体育教学工作的质量与效率，保证教学内容与教学目标趋于一致。

4　结语

综上所述，该文根据体育游戏的趣味性、技能性等特点对体育游戏进行了简单的介绍，突出强调了体育游戏能够不断完善学生的心理素质，强健学生的身体，开发学生的创新思维与能力，增强班级的凝聚力，提升学生的团队合作意识等重要作用。基于这一系列的理论基础，深刻分析了当前我国初中体育教学的现状，尤其说明了体育游戏在初中体育教学中存在的缺乏一定的针对性、覆盖范围较窄、教学内容与教学目标不一致、缺乏完善的评价机制等问题，并剖析了其中的原因。根据这些问题，本文提出了初中体育教师在备课前做好了解学生心智等特点的工作、融教于乐，把握教学目标，坚持教学目标与教学内容一致，扩大体育游戏在初中体育教学工作中的覆盖范围，缩小不同地区学生身体及心理素质的差异，建立完善的评价机制，及时对体育游戏在初中体育教学中的效果作出反馈等切实可行的建议，以不断提升初中体育教学的质量与效率，适应素质教育的发展。

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中图分类号:G434

文献标识码:A

文章编号:2095-2813（2015）06（c）-0098-02