语文教学中朗读能力的培养

郭丽荣

【摘 要】俗语说的好“一日不读口生，一日不写手生。”可见朗读在学习生活中的重要性。在语文教学中，教师的教学方法千变万化，可方法的核心却离不开这可贵而扎实的朗读训练。

【关键词】朗读;评价;美读

怎样指导学生有感情地朗读呢？首先我们来看看各个年级的朗读现状。

一、低年级儿童的课堂朗读

朗读能力是阅读能力的一个重要组成部分，是学生应获得的一项基本的语文素养。“朗读”在义务教育阶段的语文阅读教学中是一个重要的教学元素，正确、流利、有感情地朗读课文，对于理解课文的思想内容，准确领会作者的意图是大有益处的。小学低年级学生如果从学习朗读之初就拥有强烈的兴趣、掌握正确的方法、养成良好的习惯，将为以后的语文学习打下坚实的基础。而做到有感情地朗读课文，对于低年级来说是一个较难的组成部分。低年级学生在朗读方面存在的问题是：

1.朗读不正确，出现读错字、丢字、加字、语序错误等现象。

2.朗读不流利，存在结结巴巴、停顿不当的现象。

3.朗读缺少感情或感情不恰当，存在声音过大或过小、语调平淡、怪声怪调的现象。

分析以上问题产生的原因，主要有以下几个影响因素：

1.与学生年龄特点有关。低年级学生识字量少、理解能力弱、生活和情感体验不够丰富等都是导致朗读能力较低的因素。

2.教学指导不力。在语文教学中，有些教师过于注重对文本内容的分析，忽视朗读指导，课堂上很少朗读，甚至不朗读。有些教师缺少朗读指导的方法，有朗读却无有效指导，使学生朗读能力很难提高。

3.学生对朗读兴趣不高。练习朗读的形式单一，大量重复，没有趣味性和挑战性，使学生对朗读没有兴趣。朗读中遇到困难，如生字较多、不会停顿等，也是学生对朗读缺乏兴趣的因素。朗读后得到负面评价更对学生的朗读兴趣是不小的打击。

因此，结合《语文课程标准》对朗读的要求和学生朗读中存在的问题，在低年级语文教学中，进行提高学生朗读能力的研究是十分必要的。

二、中年级同学的课堂朗读

目前，我们很多老师会无意中发现，学生的朗读技能在一二年级已经初步养成，关键是随着年级的升高，学生整体的朗读能力却退化了，是什么因素导致学生已经养成的朗读能力日渐退化呢？通过与不同年级段的老师交流及考查，发现原因主要有：

1.学段教学任务渐重，课堂朗读训练弱化。

一线教师都知道，中高年级的语文老师要比低年级的语文老师辛苦多了，一方面，因为随着年级的升高，语文教学的任务越来越重，除了识字写字，还有句型练习、阅读分析以及作文。另一方面，随着年级的升高，语文周课时数却越来越少了，在这种情况下，低年级的语文课堂，教师用于指导学生朗读的时间较多。朗读的形式也较为丰富，有开火车读、分角色读、教师范读或领读。总之，在低年级的语文课堂上，学生自己读书或听别人读书的机会较多。而到了中高年级，教师把更多的时间用于词语的讲解、句型的练习和内容的分析，朗读课文已逐渐被淡化。

2.学生学业负担趋重，课后朗读练习不足。

朗读是一种语文素养，更是一种语文技能，是技能便离不开勤学苦练。低年级学生的书面作业较少，家庭作业不是阅读就是朗读，课上老师教的朗读技巧课后可以得到复习和强化，朗读水平便日渐形成。但到了中高年级，作业量很大，卷子好几套，学生无额外时间去快乐兴趣朗读。

三、如何提高学生的朗读水平

“台上一分钟，台下十年功”，任何一项技能都离不开有效的训练。没有思想上的重视，没有技术上的指导，没有持之以恒的练习，朗读能力怎能提高呢？关于提高学生的朗读能力，方法可谓应有尽有。

1.还“读”时间，加强训练

要想真正地提高各年级学生的朗读能力，必须善于在班级打造一个独特的“朗读场”，低年级学生进行朗读时，教师一定要给予朗读的示范作用，在模仿中让学生第一次感受课文的语言魅力。

2.以“读”学文，形式多样

语文课永远是朗读训练的主阵地。语文课上应该“读”占鳌头，“读”树一帜，“读”当一面，这些读不能为读而读，须做到形式丰富，量多质高。所以课上我们可以采取这些形式的朗读：小组读，分男女生读，开火车读，分角色读，表演读，师生接读，无声陪读等等，向课堂35分钟要读的质量。

3.读中评价，寓乐美读

在语文课堂上，有的学生朗读水平并不是很高，胆子特小，如何激发他们的朗读兴趣呢，这就需要老师们运用恰当的时机激励性的评价语言去呼唤他们的朗读源泉，激发他们的朗读意识，让他们能够勇敢地站起来大声地朗读每一篇课文。也可以设计一些朗读活动，让学生在朗读活动中运用竞争的方式踊跃登场，在比一比中学会聆听，在读一读中感受快乐。还要使这样的评价有层次的送给那些逐渐对朗读产生兴趣的同学。让他们充满自信，美化自己的同时，也感悟到怎么样来美读中国的语言文字。

4.朗读伴我行

低年级同学识字量小，要想更好的进行朗读训练必须加大阅读面，走向课外，多读书，多好书，中高年级同学可以利用业余时间在家里读文章，读报纸，读新闻，不计较体裁，不限制阅读数量，只要是喜欢拿来就读。

朗读，是我国传统语文教学的精粹。朗读，是同学们学习课文的良技妙法。加强语文课堂上的朗读训练，是培养小学生的语文素养的一条重要学习途径，同学们，让我们每天大声地朗读：“爱我中华，我爱读书！”endprint