浅论高中音乐高效课堂的构建途径

黎莹

【摘 要】高效课堂是衡量教师教学效果的重要标志，也是优化课堂教学结构的重要体现。本文结合工作实践经验回顾认为，应从提高音乐教师的专业素质开始，注重革新教学方法、教学模式，合理安排教学进程，构建和谐师生关系等方面，来构建高中音乐高效课堂，为提高学生的音乐素养和实现他们的全面发展服务。

【关键词】高效课堂;高中音乐;教学;途径

前言

高效课堂是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的好效率、并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。在音乐教学中，如何构建高效课堂，是当代音乐教师面临的一个重要挑战，也是广大音乐教师值得深入探究的一个重要课题。如何以最大限度的利用好音乐的学科特征，将快乐植入高中生的心田，让他们在愉悦心情的伴随下自觉接受音乐美的熏陶，并且在寓教于乐的氛围下快乐成长，这是每一名高中音乐教学工作者的责任和义务。为此，笔者探究如下。

1.提升音乐教师的专业素养

音乐教师是音乐教学的主要组织者，在学生音乐素养形成的过程中其角色作用至关重要。相关调查研究表明：目前高中部分音乐教师的音乐专业素质不够扎实，教学方法传统老套，课堂教学气氛平白无趣，难以激发学生的学习动机和音乐素养的提高。为此，高中首先在音乐人才引进方面除了参考教师的文化修养和思德品质外，应该以专业素质的高低为首选。音乐教师首先得具备扎实的音乐专业基础知识（如：乐理基本知识、视唱练耳、音乐教学法等过硬的专业基础知识与理论知识），其次还要擅长几种乐器演奏和演唱若干首古今中外的名家名曲，再次，能比较深谙的掌握中西方音乐史中的经典名作名曲名家及各民族民间音乐文化的主体内容等）。此外，高中还可以安排现有的音乐教师有计划的进行参加职后教育，加快他们的专业成长，逐步提高他们的音乐素养和教育教学水平。

2.革新教学方法

音乐教学过程也是一种感情体验的过程，它是学习者对音乐的感情内涵进行体验的过程，也是将自己的情感和音乐所表现的情感相互交融的过程，它整合了个体在听觉、视觉、动作、认知和感性等各方面的运作。要让高中生获得情感深入体验，必须优化课堂教学方法，在实践中进行认知、参与、强化、反馈、分析、评价，使高中生对音乐作品的情感有更深层次的感受和理解。

3.运用开放课堂教学模式

高中音乐课堂教学可采用开放式教学模式，这是音乐的本质所决定的，因为音乐本身就是没有边界的，生活之中处处都有音乐、都是音乐。此外，因为音乐与历史、地理、语文等学科是分不开的，而且这些知识都是让高中生认识音乐必不可少的知识，所以，教师还需要在更加开放的空间中为高中生构建一个学习音乐的体系，让高中生在学习各门知识的时候，都会把学习音乐的意识融入进去，同时也把学习音乐的那种快乐的思想传递给所有学科。这种高效课堂的形成显然就已经突破了音乐课程本身，而且对其它学科也有积极的意义。

4.合理安排教学进程

教学进程的合理性是实现音乐课堂高效的前提。任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节。合理的设计教学环节，安排好教学进程，针对不同班级学生接受能力和性格特点，音乐教师应具备灵活调整教学进程的良策。例如在不同的几个班执教同一课时，音乐教师可对每个班的教学环节和侧重点做不同的调整。对乐感较好、表现力的较强的班加强了高中生对歌曲情感的处理;对于好动、学习兴趣浓的班级增加了画旋律线的游戏环节;对于乐感稍弱、接受较慢的班级则采取了“拍子组词”、“红星评比”等的游戏激励环节提高学生音乐学习积极性和参与音乐活动的主动性。总之，设计好教学环节、控制好教学进程，从教学目标入手，这样才能实现音乐课堂的高效。

5.构建和谐融洽的新型师生关系

音乐课堂教学是音乐教师的“教”与学生“学”的双边活动。教师与学生是音乐教学中的主体，教师是“教”的主体，而学生是“学”的主体，两者形成“主体间性”，音乐教师与学生的关系不是“我”与“他”的关系而是“我”与“你”的对话关系。因此，要想构建出高效的音乐课堂，就必须构建出一种和谐融洽的新型师生关系。在此氛围中，还能实现“教学相长”。因为教学相长是师生关系融洽的一种结果，也是当前音乐课堂教学的重要目标，通过教学活动促进高中生的音乐素养发展、教师自身的发展、音乐课程的发展。在形成融洽、和谐的师生关系中，需要音乐教师爱护学生，平等地对待每个学生，这样他们才会尊重教师。所以，在音乐课堂教学中，音乐教师需要把师生的关系从“管理与被管理的关系转到关爱与被关爱的关系”，形成一种对话与交流、理解与促进的新型师生关系。

【参考文献】

[1]赵霖.摭谈提高当前大学生音乐素养的主途径[J].太原城市职业技术学院学报，2012.9

[2]郑红艳.如何打造高效音乐课堂[J].中国教育技术装备，2009.9

[3]黎婷婷.中学音乐课程资源开发与利用[J].大舞台，2011.5

（作者单位：汨罗市白水镇汨罗市第四中学）endprint