英语走进生活，让课堂更精彩

梁宝华

【摘 要】教师在《新课标》指导下，努力创设生动和真实的语言环境，让英语走进生活，让生活再现英语，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性

【关键词】生活化;英语课堂;学习兴趣

前言：自《新课标》实施以来，许多英语教师一直努力在自己的教学中不断实践新课标教学理念，试图改变一些传统的课堂教学模式。然而，在英语教学课堂中，我们也发现，许多教师还是经常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识点讲解透彻，而效果却是课堂沉闷，效率低下，学生无精打采。究其原因，主要有以下三个方面：第一，课堂内容空洞乏味，很容易导致学生精力涣散。第二，教学方法陈旧，如老师满堂灌，学生没有机会参与，导致学生积极性不高。第三，老师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性;

《英语课程标准》要求“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。教育家陶行知先生也曾指出：“生活即教育”，“为生活而教育”，教育来源于生活，语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的。一个语言枯的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。因此我们应巧妙地将授课内容与实际生活相联系，尝试在教学中采用一种新的教学方法——生活化课堂，即教师应在《新课标》指导下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让英语走进生活，让生活再现英语，让我们的英语教学焕发出生命的活力。

一、课前准备要充分

1.灵活处理教材，创新教材

《标准》提出：要‘用教材教而不是‘教教材。教材是源于生活并服务于课堂教学的，教学内容也应从生活中来到生活中去。当今很多英语教材都非常贴近学生的生活，所以教师应尽量为学生选择“生活化”的教材，使语言交际从“空对空”变得“言之有物”，增强学生的学习兴趣。

2.创设生活化教学环境

如布置教室，调整座位，合理分组等。如可以在墙壁上张贴学生自画的活泼的彩图，贴上书写漂亮的英文标签等，使学生从视觉上受到英语信息的刺激，更好地融入到英语学习的情境中。以真实的语言交际为背景，紧扣课堂主题和教学内容来选择课堂座位和分组方式，便于学生进行交流和开展合作学习，有利于学生的优势互补给每个学生交流的机会，能避免有些“学困生”在课堂教学中出现“一言不发”和“睡觉”的现象，创设一个宽松、愉悦式的生活化英语课堂环境。

3.运用多种教学手段

1.运用直观教学手段创设生活化的情境教学，如实物或图片等加强感官效果，突出真实性;

2.就地取材。在课堂教学中，教师可直接以班级学生和教师为操练对象，也可用教室里的一些物品进行巩固和操练，信手拈来，方便自然，如 Turn on the light. Clean the board. Etc.学生不仅感觉特别熟悉，而且是在实际生活中学习语言、体验语言，记忆特别深刻。

二、组织多样化的课堂教学，让英语走进生活

当今英语教学普遍强调的是“以学生为中心的课堂”的教学原则，让学生在课堂教学中动起来，从而使他们乐学、和谐、主动地发展，在平时的课堂教学活动中，可以根据课堂“剧情”的需要，给每个学生都搭建一个活动的平台，并采取多种组织方式，如：个人表演、分组活动、全班活动等，通过用图片、课件、使用多媒体来组织课堂活动，使英语课堂教学充满真实性、趣味性、直观性、形象性、有效性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。教师成为了学生学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习的真正主人，努力尝试担任各种角色，使英语课堂真正成为生活实践的舞台，把活动置于学生熟悉的生活情景中，无形之中便会淡化学生意识，强化了主体意识和生活意识，从而使学生在轻松愉快之中步入英语学习。

三、精心设计课外作业，让英语融入生活？

根据学生这样的爱好特点以及所教内容，设计多种趣味性的作业：

1.体验生活“课堂”。英语作为世界通用的语言之一，已经进入了我们生活的各个角落。电话、网络、广告牌、食品包装等处处可以看到英语。因此，为给学生创造更多的学习机会，我们要树立“大课堂”的教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的补充和延续，使英语运用于生活实际。如可让学生用英语做口语作业;学了主题的文章时，还可以让学生从网络上查找有关主题的其它信息;还可以让学生收集英语名言和谚语、编辑班级英语墙报和各类英语小报等等。这些生活化的作业，既培养学生的创作精神和独立思考的能力，也使英语与生活真正融为一体，学生会特别感兴趣，想方设法查资料、绘图、设计策划，乐此不疲。

2.描写生活。高中学生经过几年的英语学习，已经积累了一定的词汇量，我们可以经常尝试让学生写一小段话，以此强化学生运用英语进行笔头表达的能力。如在课后，布置学生写一篇英语作文，描述自己的家庭，优秀作品可在班级或学校展出。

总之，要想实现高中英语生活化教学，我们必须打破传统的教学方式，打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂教学融入学生的真实生活中，让英语走入学生的生活。美国教育家毕特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”高中英语生活化教学有着非凡的魅力，它是联系学生学习和生活的桥梁，对提高学生的英语素质有着深远的意义。

【参考文献】

[1]刘学兰，何先友编著.《中小学学习辅导》.广东高等教育出版社

[2]沈德立主编.《高效率学习的心理学研究》.教育科学出版社endprint