浅谈体育信息技术在大学体育教学中的作用①

2015-12-01王艳红阜新高等专科学校体育教学部辽宁阜新123000

当代体育科技 2015年23期

王艳红（阜新高等专科学校体育教学部　辽宁阜新　123000）

王艳红
（阜新高等专科学校体育教学部辽宁阜新123000）

摘要：随着我国社会的不断进步和发展，当前我国的教育体制也有了很大的变革和发展。而在当前信息技术飞速发展的时代背景下，大学体育教师也紧跟信息技术发展的潮流，逐步将体育信息技术融入到大学体育教学中，从而充分发挥体育信息技术在大学体育教学中的积极作用，更好地促进学生的全面发展。

关键词：体育信息技术大学体育教学作用

大学体育在学生的健康发展中有着非常重要的作用，然而当前很多高校只顾着盲目的提升招生量，无法有效满足学生对体育硬件设施的需求，从而造成体育教学中各种各样的问题出现。因此各大高校的体育教师应当有效的将体育信息技术融合到大学体育教学中，为学生提供更加合理、自由的发展平台，进而更好地提升大学体育教学的质量。

1　有效提升学生的创新能力和实践能力，更好地提升教学质量

1.1彻底转变体育教师传统的教学模式

在以往的体育教学中，教师通常只是一味地教，去示范讲解一些简单的体育技能以及相关动作，学生也只是被动地接受，被动地模仿，这样的体育教学对学生的发展没有一点作用。而在实际的教学中，教师可以依据课堂教学目标给学生布置一些问题，让学生主动去思考，并通过网络去找寻答案，从而促使学生更加积极地参与到课堂中，同时在课堂中运用信息技术的方法更好地解答这些问题，从而有效提升学生的体育理论知识，让学生更好地将理论知识同体育技能结合起来，促使学生更加自主地进行体育锻炼和学习。

如在篮球传切配合教学中，教师首先要求学生通过网络查找传切配合战术的定义和形式，并找出各自重点和要点，随后让学生按照自己查找到资料尝试着运用传切技术，教师在旁指导，并指出不足之处，然后运用多媒体技术将整个配合通过“传球—摆脱—传球—接球上篮”一系列动作的演示展现给学生，同时教师边看边讲解重点难点，将传切配合的“人到球到”和“球到人到”两种要求和意识灌输给学生，要求学生在思想意识上充分理解，使学生能充分地感受传切配合的要求，再进行传切练习，而后找出NBA中的一些传切配合片断进行示例，强化学生的感知觉，使得他们更加深刻地理解战术运用在比赛中的关键性作用，让学生更贴切地感受出传切配合的战术效用，同时也加强了学生篮球战术意识以及团队协作精神。

1.2优化体育教学，有效解决体育教学中的难点和重点

大学体育教师可以充分发挥体育信息技术的积极作用，将文字、图像、动画等融入到体育教学中，使得体育课堂更加生动形象，从而更好地调动学生的积极性和热情。大学体育教学的目的并不单单是教会学生一些体育技能，更是要求学生通过体育技能的学习，更加灵活巧妙地运用学到的技能，以自己所理解的一些知识进行更好的创新，应用到具体的实践中，从而更好地提升他们的综合素质以及综合能力。学生对一个新的动作、新的技能的认识和了解，必须通过听、看来认知，而看是最主要的信息来源，通过体育信息技术，学生可以快速地认知这些运动技能。有一些运动技能很复杂，却需要在短时间内完成，如投掷项目中的最后用力顺序，连续翻滚技巧项目中的滚翻身体部位依次着垫动作顺序等，这些理解和认知对学生来说都存在一定的难度。教师通过传统的讲解以及示范都很难将这些技巧讲明白，而通过体育信息技术用多媒体课件中的动画或录像采用慢动作、停止以及重放等方法有效讲解并示范，这样可以使得学生更加清楚地观察每一个瞬间动作的技巧，而教师也可以讲解各个分解动作的关键，通过演示整个动作，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点，更好地讲解这些复杂的运动技能，从而有效地提升教学质量。

1.3增强了教师和学生之间的相互交流，促进了学生的个性化发展

体育信息技术的引进给学生的体育学习提供了一个更加方便、快捷的交流和选择平台，从而有效地增强了教师和学生之间的相互交流，同时为体育教学提供了一个更加轻松、愉悦、自主的学习环境。学生可以自主选择决定自己的锻炼目标，通过计算机获取锻炼所需要的一些资料，利用信息网络和体育教师进行沟通，听取教师的一些意见和建议，不断改进和完善自己的锻炼目标，最后利用获取的资料有效地实现并完成自己所制定的锻炼目标和任务。体育信息技术的引进转变了传统的体育教师和学生的关系，更加侧重学生的个性和差异化发展，而学生也由传统的被动锻炼转变为主动、自主地进行体育锻炼，而且通过师生之间的有效交流，可以更好地拉近师生之间的距离，同时有效地提升学生的个性化发展能力以及创新发展能力。体育信息技术的教学中更加侧重学生的自主学习，而交互式的信息教育，增强了教师和学生之间的相互交流，同时更好地激发了学生体育学习的兴趣和热情。同时大量的网络教学资源，可以不断丰富学生的体育理论知识，更好地培养学生的体育素养。

1.4有效提升学生自主分析和解决问题的能力

在传统的体育教学中，教师主要是单纯地讲解示范，而学生也只是被动地接受、模仿。这种情况下，学生的学习积极性普遍不高，他们被动地学习，被动地接受，并没有充分发挥自己的主体作用，也不会主动地去思考和学习，这样就会制约学生的自主学习、自主分析、自主思考的能力的发展。而通常学生会对自己非常感兴趣的事物表现出浓厚的兴趣和学习热情，也会更加积极主动地去学习和思考。在大学体育教学中合理引进体育信息技术，可以有效地提升体育课堂的趣味性，教师可以利用体育信息技术将体育理论知识以及体育技能要点制作成相关的教学课件，这样可以调动学生自主学习的兴趣。而学生在学习的过程中可以针对教师提出的问题合理讨论，自主分析，进行有效地解决问题。在这个自主学习的过程中，学生不但可以更好地掌握相关的体育知识和技能，还能有效提升他们的自主分析问题以及解决问题的能力。

如在讲解篮球相关知识以及竞赛规则时，教师结合学生的兴趣爱好设计了“NBA年度总决赛”观赏课，在课堂上播放几段NBA的精彩片断并加以详细的讲解，而学生们被录像中的扣篮等精彩场面深深地吸引，对篮球的兴趣也表现得非常浓烈。于是，教师在此基础上运用多媒体游戏软件进行辅助教学，并采用“NBA”中文版篮球游戏软件，此篮球多媒体游戏光盘可在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合充分地表现出来。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的比赛录像功能，学生积极主动地参与到教学中。随后教师要求学生自主讨论并选配出最佳阵容，并分析为什么要这样选择，学生积极讨论，并回答问题。最后在课外活动中很多学生自主的结合课堂的讨论结果主动进行模仿练习，并且在院队组织的篮球赛中打出了更加精彩的战术配合。

2　有效解决大学体育教学问题

当前大学体育教学中，很多高校的教学资源比较匮乏，教学方法也比较落后，无法满足时代发展的需求，也无法满足学生对于体育学习的需求，而通过体育信息技术的引入，可以解决教学中各种各样的问题，同时可以收集到很多先进的教学方法以及优秀的教学案例，这样可以更好地提升体育课堂教学质量，从而促进学生的全面发展。

2.1有效地解决了教学中资源短缺的问题

当前很多高校的体育教学设备比较匮乏，专门的体育教师也比较少，虽然这些体育教师都是从专门的体育学院毕业，并且拥有专业的知识和技能，但是在实际的体育教学中，他们往往无法及时解决教学中的一些突发问题。学校配备的设施比较短缺，但教师可以通过体育信息技术，并利用网络的功能实现体育教学优质资源的整合和共享，还可以将一些优秀的教学素材、教学课件、媒体视频等通过网络上传到相关的体育栏目上，而其他教师就可以通过信息技术来借鉴这些优秀的教学资源，从而更好地进行体育教学。

2.2有效地解决了教学中方法落后、信息闭塞的问题

大学体育教师可以通过国家认证的一些著名的体育网站，建立自己的博客或论坛，吸引更多优秀的体育教师参与进来，共同交流一些比较先进、新型的教学方法，探讨一些比较新型的体育信息，从而达到共同提高的目的。而教师通过这样的网络平台进行交流，可以更好地扩大自己的专业知识面，提升自己的学术水平；同时有助于体育工作者之间的交流，更好地发表自己的独到见解以及理论依据，从而更好地解决体育教学中的疑难问题。通过网络平台，还可以让更多的体育工作者更加及时地掌握和了解新的教学动态，从而有效解决方法落后、信息闭塞等问题。

大学体育学习在学生的健康发展中有着至关重要的作用，因此在体育教学过程中，教师应当充分发挥体育信息技术在教学中的积极作用，熟练掌握信息技术的教学手段，适当的应用信息技术，不断解决体育教学中存在的问题，合理、正确地使用信息技术，真正意义地实现体育教学的最优化，从而有效提升学生的综合素质和综合能力。