分组训练法在篮球教学中的应用

2015-12-01王砀丽深圳市坪山新区业余体育学校广东深圳518118

当代体育科技 2015年23期

王砀丽（深圳市坪山新区业余体育学校　广东深圳　518118）

分组训练法在篮球教学中的应用

王砀丽
（深圳市坪山新区业余体育学校广东深圳518118）

摘要：随着我国教育体制的改革，素质教育的思想越来越深入人心，我国体校的课堂教学方式也在不断地调整，对于初中阶段的学生来讲，如何在篮球教学中设置科学、合理的教学模式，有效提升学生的体能，让每个学生的篮球技能都能在课堂教育中得到有效的提升，已成为近年来体校教学中一个全新的课题。该文主要结合分组训练法的定义，以及实施分组教学法的目的和意义，简要分析篮球教学的分组训练法在体校学生的课堂教学中的设计与实践。

关键词：体校篮球教学分组训练法运用探讨

篮球教学指的是通过篮球教学的实践活动，让学生的身体得到锻炼，进而培养学生良好的身体素质和对外界的承受能力，让学生通过篮球运动的实践活动不仅拥有健康的体魂，同时，也让其综合素质得到有效的提升。如今随着我国素质教育的进一步推进，人们对于体育教学和篮球教学越来越重视，如何打破传统的篮球教学模式，开拓新的教学方式，有效提升篮球教学的质量，是每一个体育教学工作者都应认真思考的问题，而分组训练法作为一种在篮球教学非常有效的方法，受到普遍的关注。

1　分组训练法定义概述

分组训练法，指的是体育老师在教学的过程中，为了满足不同情况的学生在篮球学习方面的要求，有效地让全体学生都得到提升的机会，从而在篮球教学的实践活动中，从学生的个体差异出发，结合学生的不同兴趣，采取有针对性的训练方法，让老师的教与学生的学有机结合起来，让全体同学都能在篮球课上得到合理的体能运动和技能、知识的学习。同时，分组训练法有效地激发了学生对篮球运动的兴趣，而且让学生们在分组训练和学习中进行良好的沟通和交流，而且还能很好地体现公平竞争的原则。分组训练法最大的特点就是从学生的体能情况出发，运用分组开展训练的方式，将训练的内容、学生的体能、和篮球有机融合，实现篮球、课堂、老师和学生这些原本静态的事物，在分组训练中动起来。分组训练法是一种非常有利于体校进行篮球教学的一种方法，既有利于我国体育教学水平的提升，也为我国的体育教学提供了可持续发展的手段和教学模式。

2　实施分组教学法的目的和意义

分组教学法作为一种以培养学生的竞争意识和合作能力为目的教学方法，有利于这些具有共同特质的学生发挥自己独特的潜能，从而让自己的运动技能得到更好的提升。此外，在分组训练中，这些学生通过彼此之间的合作与竞争关系，将自己的竞技技能充分展现出来，有利于学生适应能力的培养和提升。由于分组教学法是基于老师对学生的技能水平和接受能力充分了解的前提下的分组，所以，对于教学课堂来讲，有效地避免了因为学生接受能力不同而出现的教学上的尴尬局面，也很好地维护了正处于青春期学生的自尊心。对于篮球技能较好、接受能力强的学生，老师在训练的时候可以将动作或者训练加大密度和难度，让这些学生掌握更多、更难的技能和知识，从而实现对他们的超前教育；而对于那些技术基础或接受能力有限的学生，老师则可以结合学生的具体需求，对要训练的动作难度进行简化，并对每次的训练时间相应地缩短，并在训练中给予学生更多的方法性的指导和严格的要求，以便让其在训练中得到很好的锻炼，从而让这些基础相对弱一些的学生通过不断的实践训练，使其体能和技能得到稳步的提升。对于这种分组训练法，无论处于什么层次的学生都可以结合自己的技能基础和接受能力顺利地进行学习和实践活动，并能确保技能得到稳步的提升。因此，对于初中阶段的体校学生来讲，这种分组教学法在教学的实践中具有很强的实效性。

与此同时，篮球教学中的分组教学法，对于我国体育教学中那种传统的教学方法是一个很大的改进，将原来的以教师为主体的教学模式转为以学生为主体的教学方式，非常有利于贯彻素质教学对篮球教学的要求。同时，也很好地满足了新时期我国体育教育发展的要求，在以学生为中心的篮球教学的课堂上，学生一方面可以在愉悦、轻松的课堂环境下完成每一堂课的篮球训练活动，另一方面，也可以充分发挥学生的主动能动性和学习的积极性，更好地突出学生在教学活动的主体地位。同时科学的分组方法，对于篮球教学质量和教学进度的提升都有很好的帮助，并充分注意到了学生个性的发展，这样非常有利于学生的技能水平的提高和篮球知识的快速增长。

3　篮球教学的分组训练法设计与实践

分组训练法的设计非常有利于学生明确自己要进行锻炼的方向，同时，能让不同基础的学生都可以得到有效的锻炼，并从课堂的实践活动中取得收获，进而增加学生的成就感和学习兴趣。而对于初中阶段的体校学生来讲，老师进行分组练训时，应将重点放在对学生的体能进行提升上，而对于篮球的技能、方法则要结合学生的不同基础，为其分别设定不同的教学目标进行分组训练，以保证其在篮球活动课的学习积极性和效果。

3.1对不同层次的学生，科学制定分组训练目标

对于体校的老师来讲，在进行分组训练教学时，必须以完成每节课的教学目标为前提，而在篮球教学活动中，其教学的目标除了要完成知识与技能的目标外，学生的情感态度和价值观的培养也是非常重要的。在这些目标中，以知识和技能目标为重点，并在每一节的篮球教学目标中得以体现，体育老师在结合学生不同的篮球基础的情况下，对学生进行分组，然后再分别给各小组确定教学目标，并结合教学目标采取相对应的训练方法，让学生在老师的指引下去学习和掌握相应的技能和知识。通过这种对不同篮球基础的学生进行分层设目标、分组训练的方法，可以让每一个学生都能有进行自主学习和实践的机会，并能在自己的学习和实践中了解自己的不足，然后有针对性地加强，这样因材施教的方法，非常有利于全体学生的篮球技能和知识的提升。

3.2对不同层次的学生，分组处理课堂教学环节

除了对不同基础的学生分别分设教学目标外，老师在对学生进行教学的各个环节中，也要针对不同的环节，不同的学生进行分组并采取不同的教学方法。首先，针对教学目标，制定相应的教学方案，在篮球实践教学过程中，老师不管采取什么方法，都要以提升学生的篮球技术和知识为目标。学生作为篮球教学中的主体，老师在对学生进行篮球教学的过程中，一定要结合学生的实际情况，然后有针对性地开展篮球技能教学，相应地采取训练的模式和方法。其次，老师在进行课堂教学时，也要把学生的意志品质培养作为一个重要的考虑因素。针对在篮球方面特别有天赋和特长的学生，老师在进行训练时，一定要给予他们一定难度的训练项目，让其在挑战中不断地激发起学生对篮球的热情；而对于一些需要通过篮球运动来进行体能训练的学生，老师在教学的过程中，则应以一些基础性的任务为主，重点是保持这类学生进行篮球运动的积极性。不管对于什么层次的学生，在篮球运动中，老师都应以学生的实践活动为主，从最基础的篮球技能开始进行实践，然后，老师在训练中进行评价时，多鼓励和正面引导，让学生保持努力学习篮球的动力和热情。

3.3对不同层次的学生，做好训练任务布置工作

老师在对学生进行分组分层训练时，针对不同层次的学生，老师一定要结合学生的不同基础，分别布置不同的训练任务，这样，通过强化训练之后，不同基础的学习的训练效果也不同。同时，对于不同层次的学生设定不同的教学目标，采取不同的教学方法，这样，每一个小组的学习需求不一样，训练方法也不同。比如，体校的老师，根据学生不同的技术水平，将学生分别分为精英组、一般组和初学组。对于精英组的学生来讲，老师提出训练目标，然后让学生自主在队长的领导下进行训练和练习；对于一般组的学生来讲，在老师布置完任务之后，应队长的带领下，对于一些对本组学生来讲有难度的动作，作针对性的练习；而对于初学组的学生来讲，主要是老师先示范，然后学生做动作，老师再针对学生的动作进行纠正、指导，学生再加强练习，以达到对篮球基本动作的掌握。

4　结语

分组训练教学法对于篮球教学来讲，无论是在理论上，还是在实践中都显取得很明显的教学成效。因此，作为初中阶段的体校老师，在篮球教学方面应运用先进的教学模式对体校的学生进行篮球教学训练，分组训练法则不失为一种非常好的教学方法。一方面，可以改变传统的篮球教学的模式，脱离那种单纯而乏味的教学方式，还篮球教学课堂本身的活跃；另一方面，也摆脱了篮球教学那种以老师示范、学生模仿为主的教学模式，非常有利于学生自主能力的培养和学习积极性的发挥，很好地推动体校教学质量的发展。