小学数学课堂板书艺术

付毅

摘 要：板书作为一种传统的教学手段，是教师必备的教学技能，有其独特而又不可替代的功能性。在当代计算机的广泛应用下，小学数学课堂的板书在今天备受老师们的冷落和忽视，而依据学生的认知特点和数学学科的教学内容设计的板书不仅有利于知识的呈现和记忆，还能够陶冶学生美好情操，开发智力潜能，促进学生的思维发展。

关键词：数学课堂；板书艺术

课堂板书是指教师在知识的传授过程中于黑板、白板上所形成的教学内容的结构性目录以及一些关键性的词语。在教学条件逐步改善，多媒体技术广泛应用的今天，有些老师上课全然凭借多媒体设备教学，当然，这样做可以节省教学时间，加之电脑屏幕上直观形象的演示，也可以调动学生的学习兴趣。综上原因，从而使很多教师忽略了板书设计，但是作为传统教学媒体，“板书”仍然是提高教育教学质量的一种最直接、最有效的教学辅助手段，板书自有其不可替代性的作用，因为好的数学板书对学生理解数学教学内容、启发数学思维有着重要作用。好的板书是科学性和艺术性的有机结合，有其不可或缺的功能性。课堂中，严谨的板书能唤起学生积极的情感体验，给人以美的享受，情的陶冶。笔者在教学实践中体会到了板书艺术的作用，在板书的使用上谈几点心得体会：

一、灵活多样 激发兴趣

学生获得知识的途径主要在课堂，而课堂上学生获得知识信息的基本渠道是视觉和听觉这两个方面。心理学研究表明：人脑接收的各种信息中，视觉信息约占80%，可见视觉信息的重要性。而板书作为向学生传递知识，交流信息的重要媒介，就是利用视觉形象完成的。板书设计的多样、简约，是来自数学课堂上的美感，陶醉了多少学生快乐地加入到数学学习中来。板书的设计应根据不同学段，不同教学内容，采取灵活、多样的形式，恰如其分的板书能对学生的学习困顿处起到柳暗花明的效果，能激发学生浓厚的学习兴趣，加深学生对知识点的理解。如低段数学课堂教学中板书形象的挂图，活灵活现的卡通人物，老师一手精彩的简笔画，中高段数学课堂当中知识树、网格形式等等，对学生的学习和兴趣的培养起到了凝神传意的特殊效果，使学生对知识由操作层面的感知升华到思考内化后的理解。

二、顺势而现 启发思维

课堂教学的板书要把握时机，因时、因势、因需的呈现给学生，板书设计也要追求如何在师生互动的过程中自然生成。“自然”即顺应学生的需要，而非教师的需要；顺应“数学”的需要，而非凌驾于“数学”之上的需要；富有直观性的板书，能代替或者再现教师的演示过程抑或学生的操作过程，启发学生思考。课堂只有将“有声的讲解语言”和“无声的视觉语言”并举，才能收到理想的教育效果。一堂课，怎样板书？需要执教者深思熟虑，精心组织，花点时间功夫。如：在讲授“小数点位置移动引起小数大小的变化”这一课，老师在教学的同时，顺势而现的板书，让学生自己去发现、总结小数点的移动和数的大小的变化规律。这一节课就是在研究小数点左移、右移所引起数的大小变化，最后的结果是必然的，但我们不是为了结果而教学，而是为了学生的思维发展去教学，是让学生自己去探索知识的形成过程。这样的板书，对于知识的呈现顺势而为，起到了激发思维、化难为易、推波助澜的效果。

三、语言精当 画龙点睛

课堂教学主要内容的落实，除了通过老师的讲解分析、学生间的讨论交流，还得充分利用板书设计这一教学手段和策略，在课堂教学当中，老师的语言干脆利落的同时，板书内容的书写更要体现“精当”二字，当然，精当也不宜太简化，简化往往使板书传达的信息不清楚，更不宜太繁冗，太繁冗会显得板书的设计杂乱无章，会冲淡板书对教学内容的提示作用。精当的板书不仅节约了教学时间，同时也符合小学生的认知规律，留给学生思考的过程，提高了课堂的教学效率。如课堂教学中的重点内容，可以用红色或黄色粉笔板书，或在重点内容上划上波浪线，对学生进行视觉上的冲击，引起学生的注意，这样既能使重点突出，又能促进他们的思维发展，有利于学生对重难点知识的消化和理解，起到画龙点睛的作用。在当今课堂教学的实践过程中，很多老师就是利用板书这一独一无二的优势，将教学内容以“点”突破，达到活化全篇的教学效果。

四、科学梳理 凸显实效

好的板书能理清一节课的知识脉络，提高课堂教学的实效性。著名教授王松泉曾做过这样经典的描述：板书教学的作用，是教师教学引人入胜的“导游图”，是学生学习掌握真谛的“显微镜”，是开启学生思路的“钥匙”，是进入知识宝库的“大门”。首先，精心设计的板书有利于促进学生的思维渐序发展，通过执教者的演示，是逐步地将数学的思维过程展现在学生面前，可以给学生一个慢慢思考与接受的时间。其次，板书起到穿针引线的作用，有利于将一节课零散、孤立的知识模块，合理地整合起来，形成系统化的知识网络图。能辅助教师在新课结束总结时引导学生对所学知识进行梳理，帮助学生加深理解，便于记忆和知识的迁移，学生将根据老师板书的内容对整节课所学内容进行回顾，在生生交流、师生交流的过程中有利于学生学习目标的达成，有利于学生主动构建自身的知识结构，凸显课堂教学的实效性。

五、潜移默化 润物无声

教学的最高境界在于教育的无痕，将习惯的养成，情感、价值观的教育潜移默化地影响学生，是我们为师者一直不断的追求，板书作为一个艺术整体，承载着这种教育的功能。我们经常讲“教师的工作，一靠说，二靠写。”，写就是老师的板书。一节数学课学生是否获得了积极的情感体验，教师的有效讲解不可缺少，但严谨的板书，就如一件精美的艺术珍品，对学生起着“无声语言”的熏陶教育作用。如作图，此知识是学生数学学习的一个重要方面。可能老师会说，运用多媒体画图更直观，殊不知，大部分学生看幻灯片的过程仅仅停留在欣赏而不是学习，粉笔虽然是静止的，但它和教师一起却是一对完美的组合，在教师的挥洒自如间，却变成了鲜活、灵动的媒体，是可以仿效的资源，是再优越的多媒体都无法取代的。教师刚劲有力的粉笔字，能给学生以示范，达到最直接的视觉效果，潜移默化，从而让学生树立严谨的学习观。

数学板书看似简单，其实整洁严谨中蕴涵着老师无穷的智慧。然而，在现今科学技术的广泛应用下，板书这种传统的教学手段往往容易被人忽视、甚至抛弃，因此，理性地呼唤数学课堂教学板书艺术的回归。

参考文献：

[1] 曹秀芹《让板书回归到数学课堂》[J].中学课程辅导●教学研究，2011年第7期.

[2] 葉澜《教育概论》[M].人民教育出版社，1991.

[3] 潘菽《教育心理学》[M].人民教育出版社，1980.