武术校本课程实施现状的调查研究——以实验小学为例

施明雅（上海体育学院　上海　200438）



武术校本课程实施现状的调查研究——以实验小学为例

施明雅
（上海体育学院上海200438）

摘 要:国家提出了“体育课适量增加中国武术内容”，以培育和弘扬民族精神的要求，而且武术早已经进入学校。开发武术校本课程，不仅可以改善和增强学生体质、磨练意志，培养学生道德情操，还可以丰富校园文化生活，传播中华民族精神。该文以实验小学武术校本课程实施为研究对象，通过文献资料法、问卷调查法、访谈等方法、在充分调研的基础上对实验小学武术校本课程的实施现状进行研究，深入分析，找出问题，总结并提出建议，为促进武术校本课程在实验小学的良性发展提供一定的理论依据。

关键词:武术校本课程学校实施现状

随着民族体育文化的不断崛起，民族传统体育已经成为了中华民族文化大家庭中一个不可或缺的组成部分。武术作为优秀的民族文化和良好的运动项目已逐步为世界人民所认识，它具有极其广泛的群众基础和非常鲜明的民族气息以及丰富的文化底蕴和人文思想。它作为中华民族的精髓之物，应该是每一个炎黄子孙都了解并熟知的。

实验小学近5年来，学校创办了自己的武术队，设置了武术拓展课程，将武术校本课程内容融入了早操、课间操，整理修改并创编了武术校本教材，逐步将武术打造成学校特色文化。该文将以实验小学为例，对其武术校本课程开展实施的现状进行调查研究，得出影响实验小学实施武术校本课程的因素并提出建议，希望为武术校本课程在学校体育教学中更好的开展实施提供依据。

1　研究对象与方法

（1）研究对象:以实验小学武术校本课程实施现状调查为研究对象。（110名学生）。

（2）研究方法:文献资料法、问卷调查、法访谈法。

2　结果与分析

2.1实验小学武术校本课程的课程设置及各学段目标、内容

课程设计为三个学段，分为低年级、中年级、高年级，低年级初步学习并掌握一些武术基本功、基本动作及其组合，提高动作的连贯性，发展协调性和节奏感，培养学生武术动作的风格，旨在培养兴趣、引领入门。中年级学习少年拳等简单套路、集体演练套路，练习的方式有个人表演和多人同练，要求展示个人能力和体现团队合作，练习的队形可组成各种图案，旨在发展特长，凸出个性。高年级在具备一定武术基本功条件下，学习简式太极和简单攻防术。

2.2实验小学武术校本课程的实施情况分析

2.2.1学生对武术的喜欢程度

根据统计调查在学生中有47.3%的学生喜欢武术，有38.2%的学生对武术的喜欢程度一般，有14.5%的学生不喜欢武术，其中喜欢武术的学生中男生比例明显高于女生，说明男生对武术的喜欢程度还是高于女生。

2.2.2学生对实施武术校本课程的态度

根据统计调查在学生中有80.9%的学生认为学校开展武术校本课程是有必要的，而19.1%的学生认为没有必要。由此说明大多数学生很赞同武术校本课程开展实施的。有54.5%的学生对学校开展的武术校本课程感兴趣，而31.8%的学生选择了一般，13.6%对武术校本课程表示不感兴趣，说明大部分的学生对学校的武术校本课程还是比较感兴趣的。

2.2.3学生对武术的认知状况

（1）学生了解武术的渠道。

根据统计调查，对武术的主要了解渠道是从武侠小说中的学生选择率占18.8%，从电影电视中了解武术的学生选择率占28.2%，从武术校本课程中了解武术的学生选择率占30.2%，从民间拳师和其他的渠道了解武术的共占22.6%。说明学生除了从课外一些了解渠道了解武术之外，学校校本课程的开展实施对学生对武术的了解起了很大的作用。

（2）学生对武术的了解状况。

根据统计调查，学生认为属于武术的项目中，长拳的选择率占21.7%，五步拳的选择率占25.3%，太极拳的选择率占23.6%，跆拳道的选择率占13.0%，拳击的选择率占6.8%，空手道的选择率占9.4%。由此可以看出，由于实验小学校本课程中广泛推广五步拳以及各种媒介对长拳、少林拳、太极拳的推广普及，大部分同学都熟知这些项目是属于武术项目的，而空手道、拳击、跆拳道等项目是从外国传至中国的，少数同学少数学生对武术的认知还是存有模糊不清的，需要更多对武术知识的了解。

（3）学习武术的动机。

根据统计调查，强身健体，促进健康有20.8%的学生选择率，防身自卫，保护弱者有19.2%的学生选择率，了解中国传统文化，弘扬民族精神和提高基础知识与技能15.5%和13.3%的学生选择率，可见当前学生比较重视武术的健身、防卫作用，对武术的功能、价值的认识还不够全面。

2.2.4学生对武术校本课程内容的学习情况及评价

根据统计调查有26.4%的学生对学习徒手套路比较感兴趣，有30%的学生对学习器械套路比较感兴趣，有37.3%的学生对学习攻防技术比较感兴趣，只有6.7%的学生对基本功法感兴趣。可以从中看出，大部分的学生还是比较喜欢带器械和技击性的武术练习。

根据统计调查有50.9%的学生认为自己对武术教学内容的掌握程度很好，有33.6%的学生觉得一般，有15.5%的学生感觉自己对教学内容的掌握程度不好。武术是一项需要长时间坚持练习的运动项目，功夫是一点一点的积累，不是能一蹴而就的，只有长时间不间断的坚持练习，才会有成效，武术要让我们学会的更是一种坚持不懈的精神。

根据统计调查，满意和基本满意武术教学法的分别占35.5%和46.4%，也有18.2%的学生不满意武术教学法；相对于其他体育课，都喜欢的占43.6%，更喜欢武术课的占29.1%，而更喜欢其他体育课的占19%，这说明武术教学内容一般。同样上一节武术课和其他体育课，64.5%的学生认为武术课更累，认为教师更累的达74.5%，说明要改革武术课程教学方法，娱乐于学中，发挥武术健身、健心功能。学生普遍认为武术课程难学难练，要注意根据学生的生理、心理水平创编合适不同年龄阶段的武术教材，简化武术内容。

2.2.5武术校本课程课外的开展情况

根据统计调查有80.9%的学生表示学校除正常体育课外有其它学习武术的途径，有72.7%的学生支持武术纳入课间操活动中。学校不但把武术纳入了下午的课间操活动中，还定期组织关于武术方面的比赛活动，由此看出，学校对课外武术校本课程的开展相当重视。

有50%的学生表示学校对武术文化宣传的重视程度一般，说明学校对武术文化宣传方面还做的不够，应该加大对武术的宣传力度，营造一个浓厚充盈的校园武术文化氛围。

3　结语

（1）从总体来看，实验小学的武术校本课程的实施情况良好，学校非常重视对武术校本课程的开展实施，学生对学校武术校本课程表示的兴趣程度很大，认为学校武术校本课程的实施效果是比较好的，有较少部分学生对武术的认知还是有点模糊不清。他们学习武术的动机主要是为了强身健体和防身自卫。不过明显男生比女生更对武术项目感兴趣。

（2）开展实施武术校本课程，无论是在对学生体质、体魄方面的锻炼提高还是在意志品质方面的提升。武术校本课程的实施，正是能在符合有效积极执行国家、地方、学校三级课程管理的同时，也能找到一种集强身、健身、防身、娱乐、欣赏等于一体的，有利于学生各方面发展的途径。

（3）对于影响武术校本课程在实验小学实施的因素，其中主观因素主要包含学生的兴趣爱好、对于武术的认知情况、学习武术的

4　结论与建议

4.1结论

将体育养生•热身术作为专门性的准备活动，能够有效避免运动损伤，增强学生对健身气功的认识，有助于提高课堂教学效果，完成课堂教学目标，有助于培养学生养成良好的准备活动习惯，起到辅助性教学的作用。

4.2建议

在习练健身气功过程中充分做好准备活动，才能更好地进入练功准备状态。

在课堂教学中，教师要注重对健身气功基本理论的讲授，普及健身气功的相关理论知识如经络、穴位等内容，培养学生学习兴趣，促进学生身心健康发展。

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.186

中图分类号:G8

文献标识码:A

文章编号:2095-2813（2015）09（b）-0186-02