中学体操教学现状与对策研究

蒋常兴

（山东省济南市历城区第五中学，山东 济南 250100）

中学体操教学现状与对策研究

蒋常兴

（山东省济南市历城区第五中学，山东 济南 250100）

1 研究目的

体操教学是与田径、三大球并列的一大类体育教材，是中学体育教学的重要内容。但由于受到教学安全因素、学校场地器材、体育教师的业务能力及学生身体素质的下降等因素影响，体操教学在高中开展的现状并不乐观，不能全面有效地发挥出体操教学应有的功能。本文通过对历城区五所中学的体操教学现状进行了调查研究，重新审视体操教学的健身价值，提出了改革与实践中学体操课程教学的对策和建议，旨在为以后高中体操教学的开展提供有效帮助。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以中学体操教学现状与对策为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法查阅网络、期刊中有关体操教学方面的资料，为研究奠定理论基础。

2.2.2 调查访谈法以历城区5所中学为调查对象。通过对历城区5所中学的主管体育的学校领导和体育教师及学生进行走访，了解体操教学的真实情况。

2.2.3 问卷调查法设计面向学生的体操调查问卷，共计发放问卷300份，回收问卷294份，回收率98%，有效率100%。

2.2.4 归纳分析法对调查数据进行归纳，运用SPSS统计软件进行统计分析。

3 结果与分析

3.1 高中体操教学课时调查

当前高中的体操教学内容基本一不能按中学体育教学大纲规定的学时开课，从调查得知，高中各年级的体操教学课时数分别为高一12、高二11、高三8，这些学时没有达到大纲要求的学时数平均不得低于22.5个学时的要求。即使在体育教学中进行体操教学，内容也多为一些简单的技巧运动。

3.2 学生对体操教学兴趣调查

从调查得知，15.5%的学生对体操教学没有兴趣，25.5%的学生体操练习兴趣一般，59%的学生没有兴趣。说明大多数的学生对体操教学的认知度不高，这也和高中体育教学体操教学被忽视有很大的关系，和学生对体操锻炼的价值认识不到位有关。

3.3 学生不喜欢体操的原因调查

调查得知，30%的学生由于体操教学容易受伤或者在以往的练习过程中出现过运动损伤，因为对体操的害怕心理而不喜欢体操教学，对体操兴趣的淡薄；31%的学生还是认为体操教学没有意义，锻炼价值不大，15%的学生认为体操教学难度太大，轻易学不会；11%的学生认为学校的体育器械不能满足锻炼的需求；8%的学生认为体育教师的师资不能让自己满意，教师的教学内容和教学方法单调，缺乏多样性，体育教师对体操教学技能的综合能力运用较差，上课敷衍了事，大部分女生认为体操教学的特殊性，应该让女教师来执教，5%的学生认为平时在体育课中很少有老师安排体育教学，没有课时，接触不了体操教学，导致没有兴趣。

3.4 体操教学困难的原因调查

调查得知，体操教学困难的最大原因是教学的安全因素，占38.5%，学生身体素质差和学生对体操不感兴趣各占体操教学困难20.5%，另外各有8.5%的教师认为体操教材太难和场地器材不够也是体操教学困难的重要原因。说明大多数体育教师由于考虑教学的安全因素，在心理上惧怕上体操课，担心发生事故，怕承担责任，另外由于体操是非达标内容，体操课可上可不上。的学生对体操教学的认知度不高，这也和高中体育教学体操教学被忽视有很大的关系，学生对

体操锻炼的价值认识不到位有关。

4 建议与对策

4.1 创新体操教学，激发学生体操兴趣

兴趣可以促进学习、促进创造力的发展。教师在进行课堂教学时应创新体操教学，促使学生积极参与体操活动，让学生充分体验体操学习和练习的乐趣，并在愉快的学习中获得进步和发展。应根据学生的年龄和体力特点确定体操动作的难易程度和运动量的大小，注重动作的实效，尽量选择大肌肉群的动作，使全身各部位得到充分的活动。选编动作时，贯彻由简到繁、由易到难、循序渐进的原则，注重各类动作的合理搭配，避免局部肌肉疲劳。如可以利用“课课练”，安排一些仰卧起坐、引体向上、双臂屈伸等练习，来加强学生的力量素质；安排踢腿、劈叉、压肩、压腿等，来加强学生的柔韧性素质。在教学过程中也可以选择一些有代表性和趣味性的体操内容，如双人操、双人技巧造型、侧滚翻等，以激发学生的学习兴趣，使体操教学课堂气氛活跃。

4.2 加大经费投入，改善体操设施

要加大学校对学生体操教学的重视程度，学校和老师应当积极筹措资金，通过加大经费投入，进一步完备体操教学设施，同时，也可以提倡学校或者体育教师自制一些体操简易器材，如哑铃、体操棒、体操圈等，尽量满足体育课中体操教学的要求，因地制宜，逐步完善体操设备，满足教学要求。

4.3 正确运用保护与帮助，避免运动损伤发生

在体操教学中，体育教师要加强责任感，加强体操风险意识，采取各种措施，预防和防止教学事故的发生，走出体操教学不安全的误区，结合教材特点和学生情况，加强组织性、纪律性和集体主义思想教育，培养学生遵纪守法、服从纪律、听指挥的行为意识，正确运用保护与帮助方法，减轻学生的心理负担、消除顾虑，增强学生信心。帮助学生掌握动作技术，提高动作质量，维护学生的安全。通过彼此间的保护、帮助，培养学生的责任感和互相帮助、互相关心的思想，增进师生感情。

4.4 尝试多元评价，面向全体学生

中学阶段学习的体操内容基本需要定性评价，在平时的教学过程中教师就应给学生说明考核标准，使学生自评、互评时有据可依。教师可采用鼓励手段提高学生的学习热情，将定性和定量评价相结合、终极性评价与形成性评价相结合，尝试多元化的评价方法，促使全体学生完成学习目标。如在前滚翻教学时，就可以将前滚翻分腿起和前滚翻直腿起设为加分项，学习效率高的同学熟练掌握前滚翻技术后就可以练习加分项。这样不但可以通过分层教学关注学生的个体差异，还可以区别对待，面向全体学生进行教学。

4.5 进行多媒体教学，充分发挥直观作用

一些体操动作体育教师由于年龄大或者其他一些原因，很难按要求做出正确的示范，而且也不可能“逐帧”完成慢动作。所以在体操教学中，可以将现代信息技术应用于体操教学中，运用多媒体进行教学，充分发挥直观作用；也可以根据需要，教师通过制作一些电脑课件进行教学，保证体操教学的进度和质量。

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2015-01-15

蒋常兴（1981 ～），中学二级，本科。研究方向：体育教学。

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1674-151X（2015）03-059-02