文化融合视角下来华医学留学生体育教学实践研究——以九江学院为例

2015-11-29余丽华吴京彦

当代体育科技 2015年26期

关键词：留学生医学体育教师

余丽华　吴京彦

（1.九江学院　江西九江　332005；2.西南民族大学　四川成都　610000）

文化融合视角下来华医学留学生体育教学实践研究——以九江学院为例

余丽华1吴京彦2

（1.九江学院江西九江332005；2.西南民族大学四川成都610000）

摘要:文化融合主要是指两种或者两种以上具有典型特质差异的文化元素在相互接触、相互碰撞、相互渗透中强化内在联系，继而将文化元素融为一体的过程。在文化融合视角之下，来华医学留学生的体育教学工作不仅有利于东西方文化的密切交流，同时还能够培养良好的互动关系并增强其体质，更好地开展课业学习工作。所以，针对文化融合视角下来华医学留学生体育教学实践所展开的研究在东西方文化交流程度进一步提高的大背景下具有重要的研究价值及实践指导意义。

关键词:文化融合来华留学生体育教学实践

1　研究目的

在东西方文化背景及历史传承、语言沟通方面的差异与障碍，来华医学留学生在体育教学实践之中明显暴露出了一系列问题，从而影响了正常体育教学工作的有序开展，特别是来华医学留学生缺乏参与体育运动的热情，更是严重影响其体质的成长与发展。基于当前体育教学工作所面临的严峻形势，该文针对该课题将着重从来华医学留学生体育教学实践存在的问题着手，继而探究相应的改进措施，以为体育教学工作持续改进提供帮助。

2　研究对象

以九江学院国际交流学院2012级，2013级，2014级医学MBBS班共计165人作为研究对象，开设为期1年的体育课程教学。教学内容以中国武术，排球，乒乓球为主。

3　文化融合视角下华医学留学生体育教学实践问题解析

（1）教学思维僵化，东西方体育文化无法得到有效交融。

西方文化的形成受到达尔文“竞争求存”（struggle for existence）与“自然筛选”（natural selection）学术思想影响，因而西方发达国家遵循着“物竞天择”的准则，在该理念推动下，西方体育文化充满着挑战、冒险、“竞争”意识并已经深深融入了外国人的骨髓之中[1]。而东方文化则是讲求着人与人、人与自然的和谐统一，因而更加强调对于身心的培养以提升思想境界，因而东方的体育文化之中娱乐性、观赏性色彩更加浓厚[2]。而当前体育教学实践工作中，由于体育教师并未能够深刻领悟东西方文化的对立与冲突之所在，仍然在沿用着传统的留学生体育教学方法及思维，加之语言沟通方面的障碍，使得二者之间并没有能够形成有效的互动，来华医学留学生对于我国传统体育文化的兴趣自然大幅降低，体育教学工作自然而然的无法顺利开展。而该问题不仅仅是个例，而是在全国范围内具有着普遍性及代表性，已经成为困扰体育教学工作以及来华留学人员的重要问题之一。

（2）体育教师自身文化底蕴稍显欠缺。

西方人眼中的中国体育文化，其典型的代表为李小龙自创的截拳道，之后西方文化中才有了“功夫”（Kung fu）一词。之后随着我国实行改革开放政策，打开了东西方文化交流的大门，大量的功夫题材影片，如:少林、太极、咏春拳等在国外各大院线得到了广泛的上映。因而可以说功夫是以技术作为导向，将人与自然、社会客观规律、教化方式、个人修为结合在一起的文化形态[3]。来华医学留学生中对于我国传统体育文化的认知往往是通过影片的形式加以接触和了解的，在实际工作学习亦或是生活中并不能够全方面了解到真正的中国体育文化。在前来中国留学的寥寥数年之中可以说是充满了对于中国体育文化的向往与探索求知。但是，由于体育教学工作在各大高校之中并非主要学科，其所开展的目的主要集中在强身健体、增强体质等方面，因而体育教师自身的体育文化底蕴相对较低，在面对来华医学留学生渴求欲望之时，往往无法加以满足。特别是中国功夫的每一招一式都是具有着特定的文化内涵，学生在一知半解的学习氛围下自然无法真正将中国体育文化加以融会贯通，使得来华医学留学生参与体育活动的热情及积极性大幅降低[4]。

4　文化融合视角下来华医学留学生体育教学实践改进措施

文化融合是文化元素在多个领域、多个途径的碰撞与交融，因而针对来华医学留学生体育教学实践工作中存在的问题，基于不同出发点与视角，其解决措施多种多样。该文结合自身工作经验之后提出了如下的改进建议以供参考。

（1）转变教学观念，更多融入西方体育文化竞争性元素。

针对教学观念的转变，该文认为应该从以下两个方向加以改进及实施:

首先，在体育教学实践工作中融入竞技性活动，从而激发来华医学留学生参与热情，催生其竞争心理，通过相互竞争来正确领域及掌握中国体育文化的精髓。例如上海市教委所广泛开展的“留动中国——在华留学生阳光运动文化之旅”活动成为了全国范围内留学生体育教学实践工作改进的重要参照依据。通过组织具有招收留学生经验的院校以组队（单独院校组队亦可以多院校联合组队）的形式参与竞技比赛，其项目内容涵盖了定向越野、篮球三对三、运动形体展示、地方特色体育项目和才艺展示。如此一来使得高等院校留学生体育教学实践工作更加容易开展，并且通过国内外学生及体育教师的相互交流，密切配合，不仅加深了彼此之间的人际关系，培养了良好的师生关系，促使我国学生能够正确认知西方体育文化的“竞争”意识，同时还能够推动来华医学留学生融入到群体之中，消弭不同文化因素差异所带来的不利影响[5]。此外，开展竞技性活动还可以提高来华留学生以及本国学生与语言运用能力，促使二者从“多说多错”向“多说多对”转变。

其次，实施引领式教学，将课堂时间更多的留给来华医学留学生自主把握，体育教师可以统计其喜好以及关注的主要内容进行课程的安排以及相应体育活动的开展。例如来华医学留学生普遍关注中国传统的“功夫”文化，那么高校体育教师可以针对性的提高我国传统武术功夫内容的占比，特别是具有我国体育文化典型特征的太极，从而吸引来华医学留学生关注目光。在实施教学实践时，体育教师要做到讲解语言“活”，通过生动形象、易于被留学生理解和掌握的诙谐幽默词汇加以讲解，在提高学生情绪兴奋程度的同时，使得整个体育教学分为达到最高潮[6]。在动作示范时要“准”，体育教师针对太极的每个分解步骤一定要做到位，并且示范的速度尽可能“慢”，以确保留学生能够全面掌握。之后引领来华医学留学生进行示范演练，并且允许对太极动作加以“创新”，活跃课堂教学气氛，以将中国体育文化中“和”的思想正确灌输学生脑海之中[7]。

（2）提升体育教师知识储备，更好地将东西方体育文化元素融会贯通。

针对当前体育教师自身知识储备不足，无法应对来华医学留学生体育教学的实践需求问题，其改进措施有以下两方面:

首先，上级主管教育机构应通过座谈会等形式来强化各个具有招收留学生资质的院校关于体育教学工作的重视程度，将体育教学所能够发挥的传播与弘扬我国优秀传统体育文化、吸收并借鉴西方文化有益之处以实现东西方文化的有效交流与互动的重要性传输给各个高校管理者，继而在实际教学管理工作中逐渐将重新向体育教学工作所侧重，并通过提高经费投入的方式来改善教学场地及教学环境。同时还需要从社会之中汲取具有战略眼光及发展潜力的人才以加入到体育教师队伍建设之中，以此来转变传统教学工作僵化、死板的教学理念及思维，更好的服务于来华医学留学生，推动文化融合步伐进一步加快。

其次，体育教师加强自我修养。一方面，利用现代发达的互联网技术积极开展与国外高校同行之间的沟通交流工作，通过总结各自在实践教学工作中的体会心得并有效共享来不断提高自身对于现代化体育教学理念的掌握，及时发现自身教学管理方面存在的不足，积极加以改正，从主观思想上提高对于来华医学留学生思想动态的关注程度，及时与其开展更加融洽的交流活动。在建立良好的师生关系之后可以与其共同探讨当前体育教学实践工作利弊，是否真正遵循了不同文化背景及习俗，开展的教学活动是否能够引起其足够的兴趣等。另一方面，自身应主动去适应教学新常态下知识储备的提升需求，贯彻落实以学生为主、所有教学工作均围绕着学生而开展的教学观念，去探索、去思考适合来华医学留学生实际的教学方式与手段，以更有利于东西方文化的相互交流。

（3）重视现代化多媒体教学手段的应用。

网络技术的广泛推广使用催生了教学手段与方式的革命，各种基于多媒体或者网络信息技术的教学手段得到了有效开发与应用，有力地推动了教学工作的前行与发展。特别是民族传统体育在西方文化的侵袭之下已经丧失了主体地位，并没有得到世界的重视。就算是作为世界体育盛会的奥利匹克运动会倡导无歧视、坚持友谊、团结、公平的奥林匹克精神，本质上是全世界各民族传统体育文化的融合，但是，不可否认的是，在其融合过程中却是以西方体育文化作为主导，从而向全球普及与传播西方体育文化[8]。而我国传统体育文化中往往包含着较多的腾空、跳跃、反转等技术动作，来华医学留学生往往无法通过肉眼将瞬间完成的动作全部掌握，因而很难在脑海中勾勒出一个系统的动作表象。而体育教师重复讲解、重复演示之下必然会挫伤留学生学习积极性[9]。所以，通过现代化多媒体教学手段与工具的应用，将少林、太极、咏春拳等无数题材影片之中的武术动作进一步加以分解，使得学生无论是在课堂之上还是课下均能够使用移动终端设备进行观看与反复演练，有效加深了来华医学留学生对于武术套路及动作的认知程度。之后，通过理论知识的辅助，对于其掌握我国传统体育文化中人与自然的统一、人与人的和谐能够起到良好的推动作用[10]。

5　结语

综上所述，文化融合视角之下来华医学留学生体育教学实践工作中困扰体育教师以及留学生的主要问题在于教学思维僵化，东西方体育文化无法得到有效交融、体育教师自身文化底蕴稍显欠缺，阻碍了师生之间的有效交流。基于此，该文提出了转变教学观念，更多融入西方体育文化竞争性元素、提升体育教师知识储备，更好地将东西方体育文化元素融会贯通、重视现代化多媒体教学手段的应用，以此来为体育教学工作持续改进提供帮助。

参考文献

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[10]孟丽，牛芳，李轶.中国文化视角下“跨文化沟通”课程建设与教学改革[J].煤炭高等教育，2015，15（2）:112-116.

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.136