高校排球教学的创新方式研究①

周荣彬

（南通科技职业技术学院 江苏南通 226300）

如今，排球运动已经是众多年轻人所非常喜爱的一种运动形式，并且在高校体育课程中的地位也变得越来越高。高校学生在学习排球运动的过程中不仅能够达到强身健体的效果，同时还可以培养出他们的团结意识与集体荣誉感。然而，国内的各个高校在开展排球教学时仍然存在着较多的问题，这些不足之处不仅让我国高校排球的整体教学水平难以达到一个新的高度，并且还影响到了高校学生对排球课程的学习积极性。基于此，针对现有的高校排球教学模式进行适当的创新与改革，是所有高校以及排球教育者都应该去重点对待的一项任务。

1 高校排球教学创新的现实意义

1.1 有助于提高高校排球教师的素质能力

教育者在开展课程教学的过程中，向自己的学生传授理论知识与应用技能只是其中的一个方面，更加重要的任务则是要利用自己的个人力量来推动整个课程教育水平的进步。因此，为了能够让教学活动可以开展的更加顺利，教育者需要不断的丰富自身的组织能力、授课能力以及管理能力等多个方面的综合素质。由此可见，各大高校应当在今后的工作中逐渐将管理重心放在对于排球教育者综合类能力的锻炼与提高上，进而确保我国高校排球的教学水准可以更加稳步的提升。

1.2 有助于提高高校学生的运动技巧

针对排球教学进行改革的主要目的就是提高教学质量。由于排球教学的改革工作具有着多元化的特点，需要照顾到整个教学任务中的所有细节，例如教学目标的改革、教学模式的创新、教学方式的新增以及教学评价的制定等等。值得注意的是，无论是何种程度的改革，其最终的针对对象仍然是学生本身，所以必须要确保改革方案可以在提高学生排球运动技巧的同时，能够为今后更深入课程的学习打下夯实的基础。

1.3 有助于提高高校学生的综合素质

排球是一项可以锻炼全身的技巧型球类运动，它不但可以训练人类的弹掉能力、肌肉耐力、身体柔韧性以及身体爆发力等多项素质，同时还能够在无形当中培养和学习者的团队意识与荣辱精神。除此之外，排球是虽然属于竞技类的运动范畴，但是其本身也具备了超强的文化性与观赏性，通过高校学生在了解排球与参与排球运动的过程中，这些处于人生重要转折点的青年们会在身心得到综合锻炼的同时让自身的综合素质也出现较大程度上的进步。

2 高校排球教学中所存在的问题

2.1 教学方法过于单一

由于受到传统应试教育思想的影响，绝大多数的高校排球课程都存在着教学理念落后且教学方法单一的现象。在日常的排球课程中几乎都是理论与动作解析等基础内容，很少会加入一些趣味性较高且有助于学生提升自主创新能力的教学手段。据了解，大部分的学生对于学校的排球课程都有着这样的印象：老师的授课积极性不高，每次都是在学习一些基础动作之后自行练习，根本感受不到排球运动乐趣与魅力。

2.2 学生参与度不高

目前，很多高校学生均表现出了逃避参与体育活动的情况，此种现象尤其多见于我国的高校排球教学当中。通常情况下，高校排球教育者都不会去要求每位学生都必须要加入到排球运动的训练中来，课程中的大多数时间都会留给学生去自由练习和活动，长此以往，学生会认为排球课程的重要性不高，从而根本打不起精神来融入到排球课程的教学当中。

2.3 排球教育者的素质水平有待提高

一直以来，我国高校中从事专业体育教育的师资力量就存在着较为匮乏的现象，尤其是在近年来出现的扩招与高招，更是让高校学生数量在不断增加的同时加重了体育专业师资短缺情况的严重性。首先，由于高校中的排球教育者数量较少，所以一名教师身兼数职的现象比比皆是，这不仅会对教师本身带来极大的教学压力，同时还会不可避免的影响到排球教学质量的提高，进而也就更加无暇顾及对传统排球教学模式的创新性研究工作了；其次，还有一些高校中的排球教师根本不是专门从事排球运动的教育人员，而是由本校的体育或是其他专业的教育者来代替教授，这不仅会影响到整个排球课程的专业性与丰富性，同时还会让学生对于排球课程产生一种敷衍与无所谓的感受。

3 高校排球教学的创新方式

3.1 进一步丰富排球课程的教学方式

在传统高校排球教学课程中所存在的学生积极性较差现象大多数都是缘于授课方式过于单一，因此，只有从根本上对排球课程的教学方式进行丰富与改革，才能够有效推动高校排球课程创新任务的进行。举例说明，排球教师在今后的工作中可以彻底摒弃以往的“先讲后练”教学模式，而是让学生在刚开课的前十分钟时间里进行自由练习，并且在练习过后向其他同学和老师分享自己所掌握的打球技巧与心得。教育者应当在学生发言结束之后，针对每位学生的练习情况与技巧掌握情况进行总结，帮助他们找到自己身上的优点和不足之处。长此以往，学生可以在这个自我发现与自我改进的过程中不断的进步与成长，进而从根本上达到提高排球课堂教学效率的最终目的。

除此之外，教育者还应当在开展排球教学的过程中密切的关注每一位学生的运动能力与训练水平，同时针对学生的学习需求来制定出不一样的教学方案。例如在同一个班级中，某些学生的发球技巧较差，但垫球能力却相对较高，针对这样的学生教育者就应当重点训练他的垫球能力，在其综合素质都达到一个更高水平之后再辅助锻炼他的发球技巧；再例如那些手臂力量较强的学生，教师就可以为期安排一些扣球的技巧类训练，让学生能够在充分发挥出个人优势的同时激发出自身对于排球运动的学习兴趣。

3.2 在排球教学中引入小组协作模式

为了能够进一步增强高校学生对于排球课程的参与程度，教育者可以在排球课堂中引入小组协作的教学模式。首先，教育者应当将班级学生分成多个学习小组，并征求每个小组的意见后制定出合理的阶段性训练目标，让所有小组成员可以在共同锻炼与共同学习的情况下感受到排球运动所拥有的团队精神；其次，教育者在开展排球教学的过程中应当主动融入到各个学习小组当中，通过自己的肢体动作来为学生树立一个模仿的榜样；最后，教育者应当针对每个小组的学习情况与训练结果进行公平且系统的考评，针对那些有进步的学生要及时给予表扬和鼓励。

3.3 进一步活跃排球教学的课堂氛围

影响高校学生主动参与排球课程的一主要因素即为课堂氛围过于沉闷，为了彻底改变这一现状，教育者应当尝试各种各样的方式来增加排球课程的趣味性，例如:在教学模式中引入多媒体教学、多层次教学以及多渠道教学等等。列举一个比较简单的教学案例，在开展排球教学之前，教育者可以留出5～10min时间来给学生进行自由练习，并同时告知学生会选出3名练习不认真且效果不理想的同学来表演节目。通过此种方式不仅很好的活跃了排球教学的课堂氛围，而且还巧妙的提高了学生对于排球技巧的训练认真度。

3.4 进一步强化高校排球教育者的综合素质

为了能够让我国高校排球教学的创新任务可以更加顺利的达成，针对高校排球教师队伍的综合素质水平进行进一步强化是非常有必要的，具体做法如下：首先，各个高校应当经常性的在校内开展一些岗位培训，并且逐渐将培训重点转移到对排球教育者创新意识的培养上，让所有排球教师都能够从根本上意识到教学改革的重要性；其次，针对校内的排球教师要实行定期考核，确保其专业性与综合素质均能够满足新课改的各项要求；再次，聘请一些自身的排球专业运动员来到校内指导，向排球教育者传授一些当前最新的教学理念与排球技巧；最后，校方应该出资为排球教育者提供一些继续深造的机会，让他们可以在不断充实自己的同时达到提高我国高校排球教师整体水准的最终目的。

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[3]王立小，孙国民，陈东.普通高校排球课程立体化教学模式实践研究[J].安徽体育科技，2015（4）：79-84.

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