高职院校青年体育教师专业核心能力提升研究①

刘春晓（江苏财经职业技术学院　江苏淮安　223003）



高职院校青年体育教师专业核心能力提升研究①

刘春晓
（江苏财经职业技术学院江苏淮安223003）

摘 要:该文探索了高职院校青年体育教师专业核心能力提升问题，首先对当前高职院校青年体育教师专业核心能力存在的突出问题进行了全面、深入、系统的分析，在此基础上就如何提升高职院校青年体育教师专业核心能力提出优化对策，旨在为进一步加强高职院校青年体育教师队伍建设提供一些有益参考。

关键词:高职院校青年体育教师专业核心能力提升

我国改革开放37年来，教育体制改革不断深化，特别是随着高职院校改革不断取得新的成效，高职院校体育教学越来越得到重视，作为高职院校体育教学的中流砥柱，高职院校青少年体育教师的专业核心能力广泛受到关注，尽管从总体上来看，我国各级各类高职院校青年体育教师的专业核心能力得到了一定程度的提高，但在新的历史条件下，高职院校青年体育教师的专业核心能力建设仍然存在一些不足之处，需要引起高度重视。特别是在我国大力实施“人才强国”战略的新形势下，高职院校青年体育教师专业核心能力建设应当纳入到高职院校教师队伍建设特别是人才建设体系当中，牢固树立“问题导向”原则，从当前高职院校青年体育教师专业核心能力建设存在的突出问题入手，在对这些问题进行深入分析的基础上，找出制约高职院校青少年体育教师专业核心能力的各方面因素，积极推动高职院校青年体育教师专业核心能力建设改革、创新与发展，最大限度地提升高职院校青年体育教师的专业核心能力，为高职院校体育教育科学、持续、健康发展奠定坚实的人才基础。

1　高职院校青年体育教师专业核心能力存在的问题

对于高职院校青年体育教师来说，其专业核心能力主要由4个方面构成，包括教学组织能力、专业基础能力、职业态度能力以及个人修养能力。从总体上来看，我国各级各类高职院校都高度重视青年体育教师专业核心能力建设，而且也取得了一定的成效，比如对于青年体育教师来说，普遍采取3年的实习阶段，这样能够有效的提升青年体育教师的专业核心能力；再比如都高度重视对青年体育教师的教育和培训，推动高职院校青年体育教师尽快步入专业阶段乃至专家阶段。尽管如此，目前我国一些高职院校青年体育教师在专业核心能力方面仍然存在一些不容忽视的问题，应当引起高度重视，并通过对这些问题的深入分析，为提升青年体育教师的专业核心能力创造更好的条件。

1.1教学组织方面存在一定不足

尽管从总体上来看，高职院校青年体育教师高度重视自身教学组织能力建设，学校也进行了很好的教育和培训，但仍然有一些青年体育教师由于属于没有经过全方位的专业化培训，导致教学组织能力比较薄弱，特别是在教学机智、教学方法、教学实施、教学设计以及教学反思等方面还显得不足，此外由于个别高职院校体育教学评价体系不够完善，这也直接导致一些青年体育教师的教学组织能力无法得到有效的提升。

1.2专业基础方面存在一定不足

对于高职院校青年体育教师来说，专业基础是其专业核心能力的重要内容，高职院校青年体育教师对体育教学是否精通，也是自身专业核心能力的重要体系。尽管从总体上来看，高职院校青年体育教师都具有较强的专业基础，但仍然有个别青年体育教师对自身专业水准缺乏深刻的认识，特别是在教学的过程中还存在着缺乏创新的问题，还有个别青年体育教师的专业知识储备缺乏时效性，导致教学能力受到影响。

1.3职业态度方面存在一定不足

职业态度是教师责任感、使命感的集中体现，高职院校青年体育教师只有具有良好的职业态度，才能使自身的专业核心能力更具竞争力，才能使自己始终走在创新的道路上。但从目前我国一些高职院校青年体育教师的职业态度来看，少数教师对于教育事业没有上升到教书育人的高度，敷衍、混世的态度还不同程度的存在；还有个别青年体育都在言行一致、以身作则、为人师表等方面仍然比较，特别是“自我效能感”不强已经成为当前高职院校青年体育教师职业态度最为突出的问题。

1.4个人修养方面存在一定不足

从教师的个人修养来看，主要包括人格力量、理论修养以及政治素质等方方面面，尽管从总体上来看，各级各类高职院校对青年体育教师的个人修养都提出了明确的要求，但仍然存在一些不足，比如个别青年体育教师人格力量有待提高，言行举止仍然存在一些与教师不相适应的方面；再比如个别青年体育教师不注重自身理论修养的提升，缺乏对专业理论、政策理论以及方针、政策等方面的学习和研究，导致自身的个人修养还存在一些不足之处，所有这些都需要进一步加强。

2　高职院校青年体育教师专业核心能力的提升策略

2.1加强教育培训

高职院校要把加强青年体育教师的教育和培训作为提升专业核心能力的重要战略性举措，特别是要对其专业能力、科研能力以及基本能力进行教育和培训，最大限度地提升他们的专业素质。在培训过程中，要着眼于提升青年体育教师“四项能力”，积极探索有效的培训方式，比如可以采取挂职锻炼、岗位自学、项目研究等多种方式进行教育和培训，同时还要建立青年体育教师教育培训考核机制，可以借企业的“平衡计分卡”制度，将高职院校青年体育教师教育培训作为考核的重要依据，这样能够更有效的引导青年体育教师的自我教育、自我培训和自我提升，进而能够有效地提升青年体育教师的专业核心能力。

2.2搭建交流平台

对于提升高职院校青年体育教师来说，要想提高他们的专业核心能力，最为重要的就是要搭建交流平台，使青年体育教师之间能够进行有效的交流，进而能够取长补短、提升能力。这就需要高

职院校要积极搭建有利于青年体育教师进行交流的平台和载体，比如高职院校应当针对提高青年体育教师专业核心能力，经常组织一些座谈会、研讨会、交流会，使青年体育教师之间能够有更多的机会进行交流；再比如高职院校应当充分利用科技信息化平台，利用微博、微信、QQ等现代社交平台建立青年体育教师交流园地，这将更有利于提升他们的交流意识。

2.3加强激励约束

高职院校要着眼于提升青年体育教师的专业核心能力，大力加强激励约束机制建设，而在建立激励约束机制过程中，应当将刚性管理与柔性管理紧密结合起来，既要建立青年体育教师专业核心能力提升方面的制度体系，又要积极引导青年体育教师发挥主观能动性，使自我约束和自我激励成为青年体育教师加强专业核心能力建设的重要措施。青年体育教师在教学中遇到困难，可以主动联系职教集团，及时请教智囊团专家，集思广益，共同努力，克服教学中专业知识方面的障碍，同时也可以积极争取校企合作的机会，为青年体育教师的专业化提升创造条件。

3　结语

综上所述，随着我国教育体制改革的不断深化，特别是随着我国对专业技术人才越来越重视，在我国大力实施“人才强国”战略的新形势下，培养“德、智、体、美”全面发展的社会主义新得到了高度重视，而高职院校青年体育教师的专业核心能力如何，直接关系到高职院校体育教学的开展。尽管目前我国各级各类高职院校青年体育教师的专业核心能力较好，但在教学组织、专业基础、职业态度、个人修养等方面仍然存在一些不足之处，必须下大力气认真加以解决。这不需要充分发挥高职院校、青年体育教师以及其他方面的重要作用，积极探索提升高职院校青年体育教师专业核心能力的有效路径，为高职院校更好地开展体育教学、提升学生的体育素质奠定更加坚实的人才基础。

参考文献

[1]许龙成.高职院校青年体育教师专业发展问题与对策[J].职教论坛，2014（32）:13-15.

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[4]申洪山，章潮晖.高职院校体育师资队伍的现状与建设对策研究[J].北京体育大学学报，2015（1）:85-88.

作者简介:刘春晓（1971—），男，汉，江苏泗阳人，硕士，副教授，研究方向:高职院校体育师资建设。

课题来源:①该文系江苏财经职业技术学院2014年研究课题项目“高职院校青年体育教师专业成长路径研究”的研究成果。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.078

中图分类号:G812

文献标识码:A

文章编号:2095-2813（2015）09（b）-0078-02