刍议高职体育教学对学生社会适应能力的培养途径①

石成银（安徽电子信息职业技术学院　安徽蚌埠　233000）

刍议高职体育教学对学生社会适应能力的培养途径①

石成银
（安徽电子信息职业技术学院安徽蚌埠233000）

摘 要:高职院校的责任在于培育能快速适应社会并为社会服务的应用型人才。高职教育课程多样，体育教学作为高职院校课程中必不可少的一部分，对于学生的教育价值非常显著，尤其是对于学生的社会适应能力，体育教学对此有极大的帮助作用。高职院校的体育教学若方式得当，会对学生的社会适应能力产生良好的影响，使学生在课程中提升自身的交际能力和适应能力。该文将通过对高职院校教育现状以及高职体育教学特色做出分析，并对体育教学对学生社会适应能力培养途径做出探讨。

关键词:高职院校体育教学适应能力培育

社会适应能力是人们进入社会中，面对不同的人和事物，身处在复杂多变的社会环境中做出的应变反应能力。社会适应能力是人类在社会生存的基本本领，也是人类必须掌握的基本技能。在社会主义市场经济体制建立的过程中，对人才的需求也有相应的标准和制度。由于多年应试教育的影响，许多学生毕业后的社会适应能力明显要低于社会的真正需求。而高职院校主要侧重于对人才实践能力以及社会适应能力的培养，体育教学作为高职教学中的一部分，对学生社会适应能力的培养起着不可或缺的作用。那么体育教学将如何在高职院校中对大学生的社会适应能力做出培养呢？该文将针对这一问题展开探讨。

1　高职体育教学对学生社会适应能力的必要性

时代正在不断发展与进步，高职院校处于这一特殊时代，社会适应的要求体现了时代对新一代大学生的需求。但是高职院校的前身大多数是由中专升格或者由几所中专经过合并而组成的，相对于其他本科院校来说，教师的理论水平、科研能力、实践能力不是很强[1]。同时，高职院校在教育模式、师资力量、管理体制等方面仍然带有很深的中专烙印，没有将高职院校的特色强烈地体现出来。然而，经过十多年的发展，高职院校积极地进行观念和角色的转变，大力建造适应时代需求的师资力量，已经渐渐向好的方向发展，所以对于学生社会适应能力的培养显得更为突出。社会正是需要能迅速适应社会并为社会贡献力量的人才，在这种情况下，对于学生社会适应能力的塑造尤为突出。

2　体育教学对于社会适应能力的作用

体育教学是高职院校中不可或缺的科目，那么体育课程对于院校学生来说，是如何通过课程的学习来达到社会适应能力的培养呢？

2.1体育教学有助于学生团队凝聚力的培养

团队凝聚力是在社会实践中，尤其是工作中必须习得的技能。团队合作不仅仅有利于工作效率的提升，更有利于同事之间增进感情，达到集体的大融合。在体育训练中也是如此。体育训练中有许多团队合作的项目，包括篮球、足球等。在这些合作项目中，各人员之间实现分工合作和职责分配，以促进目标的达成，这和社会中的合作模式是完全相同的。有利于提升学生的团队精神和协作能力。

2.2体育教学有助于人际交往能力的培养

在体育课程中，由于教师对学生职责的非配合任务的分派，在分组过程中对学生进行一系列的排列组合，一组中的人员往往相互都不认识或者不熟悉。但是经过一系列的合作，同学之间不打不相识，往往能培养良好的队友关系，增强自身的人际交往能力[2]。人际交往能力在社会适应能力中是非常重要的，是适应社会的基本前提，在体育教学中，学生的人际交往能力能得到培养和提升。

2.3体育教学有助于学生自身规范管理

体育教学项目往往存在着一些规则和制度，学生必须通过相应的规章制度来展开体育项目内的团队合作以及自身能力的发挥。比如在足球中，遵守规则即可顺利完成比赛，犯规即被罚下场。在社会中，这个规则是同样适用的。社会就是一个大型的赛场，并存在着相应的职场规则，学生在体育项目中学到的自身管理能力，在社会中也同样适用。

3　高职体育教学对学生社会适应能力的培养途径

高职院校中体育课程的教学有利于学生社会适应能力的锻炼和培养，在实际教学中，只有充分利用体育课程的优势，才能使学生充分学会社会适应的技能，将体育课堂作为社会适应能力的培训场。

3.1结合课程特色，合理安排教学内容

对于高职院校的教学目标来说，其目的在于培养适应于社会的全能型人才。所以在体育课程中，教学目标应与职业需求相符合，依据职业的硬性要求来制定合理的教学计划，使高职教育体现时代特征，与不断发展的社会需求相符合。与此同时，体育教师在授课的过程中，应将一些受欢迎的项目引进课堂，使学生的身体状态保持在一个良好的状态，以适应激烈的社会竞争以及体力智力劳动[3]。同时，根据不同的职业会对身体带来的不良影响，对症下药，通过体育教学对学生展开体力锻炼，使学生身体状态保持在一个稳定的状态，并产生较强的抵抗力以防止社会劳动带来的体力疲乏。

在课程安排方面，应打破旧式的单一课程布局，采取具体学生具体对待的教学方式，灵活应变。对于一年级的学生采取基础课程的教学，锻炼学生基本功的同时激发学生兴趣和积极性，注重和加强对学生自学能力的指导；对于二年级的学生，由于他们已经打好了基础工作，所以可以依据自身情况选择感兴趣的课程和项目，保证学生的个性化发展；对于三年级的学生则设定选修课，在自身专业课程的学习基础上，另外挑选新的课程进行学习，以满足好奇心，培养学生体能多样化。

3.2模拟社会情境，与社会生活相对照

在体育教学中，对于学生社会意识的培养和社会适应能力的培育在某种意义上来看，就是通过课堂上社会情境的模拟来达到培育目标。体育课程的教学环境在某种程度上来说就是一个微型社会的缩影[4]。无论是足球项目、篮球项目还是排球项目，球场即是对社会环境的模拟，每个学生在团队中都是扮演不同的角色，与不同的人相接触并进行同一个团队内的分工合作。不仅仅是合作，还有同对方队伍的竞争等。在体育竞技中，每个人都随机扮演不同的角色，承担着不同的义务，及时调整心态以与不同的情境相适应。如此看来，体育课程的训练场就相当于社会环境的一个缩影，体育课堂为学生社会适应能力的培养提供了训练场地，创造了良好的

演练条件。

体育教师应在课程中积极为学生创造实地演练的机会，使学生提前感受职场激烈的竞争和合作趋向。在学生进行课程项目时，对学生予以密切的指导，依据学生在团队合作中担当的角色，给予其指点，无论是主力军还是辅助军，教师都应该在教学中使学生感受到团队合作精神以及竞技精神，从而使学生在步入社会后，在激烈的社会竞争中，能迅速找准自身定位，积极地适应社会、奉献社会。

3.3磨练学生意志，提升应变能力

体育课程是对体力以及脑力的双重锻炼。学生在参加训练以及比赛时，不仅仅是对身体素质的磨砺和考验，同时也是对心理素质的挑战和锻炼。在体育项目中，每进行一步都是对生理以及心理的磨砺和训练，尤其是到达最后关头，当人的体力和心理承受能力到达一定限度时，极易崩溃和坍塌，以至于功亏一篑，前功尽弃[5]。因此，体育锻炼就在于培育学生吃苦耐劳的精神以及坚韧不拔的意志。再者，在体育项目的竞技中，既有成功又有失败，成功的喜悦使学生精神焕发，斗志昂扬，失败的压力又会使学生彷徨不安，意志消沉。但是必须使学生懂得，既有成功也会有失败，失败乃成功之母，重要的是调整好心态，在饱受挫折的同时，吸取教训，实现自身的突破和进步。

体育教师在学生遭遇成功或失败时，也应采取相关举措，以对学生起到激励或者鼓舞的效果。当学生在体育竞赛中获得成功时，应对学生予以褒奖，同时教育学生勿骄勿躁，保持平和的心态以迎接往后的困难和挑战；当学生在竞技中遭遇挫折或者失败时，老师应及时予以安慰和鼓励，以免学生沉湎于失败难以自拔，从而意志消沉。学生在体育项目中通过意志力的培养，对于将来步入社会后的心理承受能力以及社会适应力的提升将有极大的益处。

4　结语

随着我国对高更职业教育施以越来越多的重视，高等职业教育也在渐渐发展完善。但是大学生在受到高职院校教育期间，除了学习理论知识以及进行实践演练，社会适应能力应该得到着重的培养和提高。高职院校的体育教学对于社会适应能力培养有着较大的辅助作用和激发作用。我们要善于利用体育教学的优点，使高职院校的体育教学不断开拓创新、与时俱进，在对于大学生社会适应能力的培养上发挥尽可能大的作用，以全新的方式培养出更多与社会需求相适应的优秀人才。

参考文献

[1]郭琴.试论21世纪高校体育对我国大学生社会适应能力的培养[J].体育科技文献通报，2010（1）:22-23.

[2]张玉娜.体育课中如何培养学生的社会适应能力[J].才智，2010 （30）:18.

[3]吴志刚，孙显仁，王鹏宇，等.拓展运动课程对提高大学生社会适应能力的作用[J].黑龙江科技信息，2010（26）:42-43.

[4]林克明，黄娟.培养学生社会适应能力对构建和谐社会的作用[J].河南教育学院学报：自然科学版，2010（4）:16-17.

[5]王华.运动和非运动群体高中生社会适应能力与心理健康状况研究[J].教学与管理，2011（6）:55-56.

作者简介:石成银（1963，12—），男，安徽蚌埠人，本科，副教授，研究方向:体育教学与运动训练。

中图分类号:G8

文献标识码:A

文章编号：2095-2813（2015）07（a）-0084-02