中学书法教育的现状、问题与解决措施

张云

【摘 要】本文通过对当前中学书法教育现状的研究，剖析了当前中学书法教育现状的弊端所在，并从几个方面对造成这些弊端的因素加以分析。中学书法教育是培养中学生空间感知能力、自身修养、字体美感的重要阶段。而现行的教育实际状况使中学书法教育教学活动得不到正常的实施，本文从几个方面分析了当前教育对中学书法。

【关键词】书法;中学;教育教学

中图分类号：J292

一、当前中学书法教育的现状

书法作为中华民族传统文化重要的组成部分，作为炎黄子孙的我们，在经济发展快速的今天更应该加强学习。而当今整个大环境对中国文化的认同已经与日俱增。这为我们书法教育的良好发展开了个好头。大环境的良好趋势使我们对书法在中学教育中的前景更有信心。只是当前在许多学校还面临着书法教育的硬件条件不够，与大众的需求产生了矛盾，具备较好书法基础的老师也不够。这是亟待解决的问题。还有对书法的态度。素质教育是要求教育以对学生德、智、体、美、劳的培养作为目标，从而为国家和社会的发展培育出方方面面的有用人材。可应试教育依旧存在，中学教育体现出一种功利性，加之社会上一些现象使人感觉浮躁，对许多人的价值观产生了功利性的影响，在短时期无法获得现实利益的则往往选择放弃。这样对待书法教育的态度并不少见。

二、书法教育存在的问题

（一） 缺乏科学的、适合中学的书法教育的教学大纲

在日本，从小学开始，书法课就已经成为了必修的课程，到中学更是少不了书法课而且还会有段位考核制度的。但我国各学段的书法教育均未严格分开，不说各省市，就是各个学校的书法教育课大纲、课本都有所不同，哪些适合该年龄段的学生学习就更无科学依据了。因此需要我们依照各自学校的实际情况对书法课堂教学的内容、教法模式等多方面尝试的实施改革，因材施教的制定适合本校的课程大纲，具有针对性，实际性的教材，便于日常的书法教学。关于这方面的理论研究相对落后，我国许多人认为书法课都是可有可无的。

（二） 教师的专业问题

真正能把书法教育落到实处，实现预期的目标，关键还是要看在教学第一线的老师。但是在当前的大学专业中很少有专业书法教师，而全国中小学都认真执行教育部规定，设置书法课程，那么书法教师的需求就会很庞大，而我们的现状是无法满足这样的情况的。师资力量的匮乏使得许多中小学只能找一些非本专业的教师代课，这种做法严重影响了书法教学的质量和教学工作的有序进行。同样在具有书法教师的学校也存在着教授自身素养高低的问题，这关系到对书法课程教学大纲的领会和实施及学生对书法学习的态度等多种问题。

（三） 其他问题

书法是中华民族的优秀传统，可以说是古老而又具有活力的学科，但是如果想更好地将这个传统文化传承下去，我们还需要健全管理制度，建立科学标准的评价体系并完善激励机制，防止形式主义。重视程度不够在评价上成绩的高低也很难引起重视，更对评价制度产生了不良影响。除以上问题外，其实还有教学投入较少，课时安排不合理、学生对待态度和学习积极性、传统教育模式的弊端等问题也是值得我们关注的。

三、相应的解决措施

第一，榜样教学。利用榜样，我们应该通过给学生讲述中国历代书法家勤学苦练的故事，联系教学，激发学生对书法学习的渴望，进而培养学生坚持不懈地优良品质。还可用时下的名人效应，如明星刘德华也喜欢书法并且水平还不错，激励学生能更好的去学习。通过历史故事的讲述，让学生知道这是书法家在历史事件发生时产生的强烈的情感，他们寄托在笔墨中既有当时的历史情节，又有书法作品来展现使故事更加真切的讲述出来。

第二，加大教学投入，提高教师待遇。当前许多中学书法教育问题的产生都是在教师、教学这方面产生的。所以政府与大学专家教授在科学合理制定适合不同年龄段学生学习书法的大纲和教材后，就需要政府在落实方面加大力度，增加对开设书法课程学校的投入，鼓励未开设书法课程的学校进行学习和开设该课程。同时大学专业的设置上和书法教师的就业上要结合当地实际情况给予支持。在待遇上，特别目前书法教育在这样的现状下应该提升，不应与其他课程有差距或者差距过大，避免恶性循环对书法乃至传统文化造成消极影响。

第三，采用多元的评价方式。中学书法教育的评价重在让学生用自己的成果来激励和强化兴趣，养成良好书写习惯，提高书写水平。要充分发挥评价的反馈、积极导向等发展性功能。在教学的过程中教师应随时关注学生在学习过程中的表现与反应，从而能恰当的选择评价方式并会准确地对学生及作品进行分析和判断，起到引导的作用，进而加强对书法课程体系的完善，促进中学书法教育的发展。

参考文献：

[1]白杨.浅议中学书法教育的重要性[J].西北成人教育学报，2009（4）.

[2]黄艳丽.高中书法教育的现状、问题与求解[D].东北师范大学硕士论文，2007.