基于对高中生物教学创新模式研究分析

宋维周

【摘 要】高中生物作为高考的重要指标之一，在各学科中占有重要地位。本文对高中生物教学中存在的问题进行分析，提出了改变教学观念和方法，结合多样化教学以及调动学生积极性和实验教学的创新教学模式，使学生自主完成生物学习，自主解决生物课堂上遇到的问题，对高中生物教学创新模式进行研究分析，以便获得更好的生物教学效果。

【关键词】创新模式    高中生物教学     问题     教学方法

随着社会的不断发展，教育更注重对学生综合能力的培养，学生素质教育早已提上日程。在新的教育要求下，高中生物教学模式需要适时调整和创新，以激发学生学习的积极性和培养学生的创造能力，促进学生全面健康发展。在高中生物教学过程中，教师应改变传统的教学观念，更新教学方法，提高学生的自主学习能力;多样化教学，注重实验教学等，以达到提高生物教学质量和学生综合能力的目的。

一、目前高中生物教学存在的问题

（一）学生学科认同差，不予重视

由于中国教育为应试教育，所以学生在教学过程中往往处于被动方。除此之外，生物科目在高考中所占分值比例较少，更使得学生们不重视生物科目的学习。高中课堂往往追求分值的高，而忽略了课堂上知识的详细讲解和实验进程;学生往往是死记硬背，失去了对生物知识的兴趣，学习态度消极，用死记硬背的方法来消极应付老师，觉得听不听课不重要，背下来就可以，导致课堂效果不明显，老师的教授效果无法在学生身上体现出来。

（二）教学方式传统，教学案例陈旧

在中国大环境的应试教育压力下，教师教学任务繁重，知识点琐碎，而学校不重视，安排的课时少。面临以上客观条件的难题，教师为完成教学任务，往往采用“多填慢消化”的策略。“多填”即课堂上教师授课占课堂的主要时间，授课内容量大，“慢消化”是指在课堂填充知识完毕后，不断地将重点、难点进行重复，慢慢吸收。但往往是课时的限制决定学生吸收的程度。在这种教学策略下，教学案例往往陈旧，教师对此无修改更新，生物知识与生活脱节，学生听课积极性不高，味同嚼蜡。教师按照这种传统的教授方式，仅仅突出理论学习的地位，而忽略了现实生活中与生物教学相关的实际问题，造成学生积极性不高，实际问题解决能力低下。

（三）实验条件差，学生创新性不高

高中生物课的教学课程紧张，教材的辅助不足，缺乏实验课来巩固学生学习理论知识。高中学校的实验设备陈旧，甚至部分学校只注重分数的提升而不配备实验器材和开设实验教程。部分学校实验教程全部由生物理论教师一人教授，创新能力差，学生积极性不高，严重影响了高中生物教学质量。由此可见，实验条件的缺乏使得学生学习高中生物的积极性不高，创新能力不足。

二、高中生物教学的创新模式探索

（一）教学观念及教学方法的创新

改变老师是课堂主体的传统观念，使学生成为课堂的主体。改变传统的“填鸭式”教学方法，而是变成“问答式”教学，营造一个宽松的学习氛围，创造一个平等的教学环境，这对锻炼学生的思维和创新意识非常重要。在课堂的讲解过程中，不再是简单的老师讲学生听的传统、固定的教和学方式，而是允许学生随时提出自己的疑问和与老师不同的意见、观点，更允许学生之间的互相交流和讨论自己的观点。改变传统教学观念和方法，加强师生间和同学间的交流，不但有利于消除课堂上死板的教学，鼓励学生勇于提出自己的疑惑，培养学生自主解决问题的能力;还可以调动学生对生物科目学习的积极性，培养和锻炼学生创新思维意识，培养学生在学习过程中不断思考、不断探索的求知能力。

（二）调动学生自主学习能力，拓展学生思维

在高中教学中，确定学生的主体地位，学生是接收知识和知识应用的最终体现者。所以要培养学生的自主学习意识，激发学生学习生物知识的积极性。老师应该注意把握学生的特点来引导学生，吸引学生的兴趣，将生物教学的讲授变得更加生动化和生活化，让学生意识到生物知识与生活息息相关，激发学生思考生活中遇到的与生物相关的问题，启发学生自主探寻答案。当学生心里对生物感兴趣，就可以消除学生对生物学科的偏见，不再认为学生物是为了应付考试，而是积极地学习生物并自己探索解决生物学习中遇到的难题，拓展自己的自主思维，培养自己的创造能力。

（三）采取多样化的教学方法，注重实验课程的教学

采用多媒体教学，运用计算机技术将教学内容通过文字、图画、动画结合表现出来，设计精美的PPT，播放生动的实验动画讲解等，不再局限于理论的讲解，而是根据所学知识规律，来布置一些家庭小实验作业，如水果电池、鸡蛋盐析等将理论与实践结合，并通过实验反映理论，完成学生在学习上从认识—实践—认识的实质性飞跃。除此之外，学校应该对生物课程更加重视，尤其对实验器材和实验课程的提供。由理论课教师和实验课教师共同教授课程，在强调理论的同时，同步进行实验验证，使学生通过自己的思索和探究，得出预计实验效果，达到深化生物教学的目的。

三、结束语

基于对高中生物教学创新模式研究分析，高中生物教学创新是一项长期而持久的工作。教师和学生应该积极配合，主动找到一种与时俱进的高中生物创新教学模式，以达到提高生物教学质量和学生的综合能力的目的。

【参考文献】

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