仪器分析课程网络教学平台建设初探

白 羽 崔桂花 李文亮

吉林医药学院药学院 吉林吉林 132013

仪器分析课程网络教学平台建设初探

白 羽 崔桂花 李文亮

吉林医药学院药学院 吉林吉林 132013

面向校外学生和校内学生的网络教育在高等教育现代化建设中正发挥着越来越重要的作用。为了提高仪器分析教学效果，以仪器分析为例，就网络教学实践中的平台建设、课程特点等方面进行介绍。结果表明，该平台能显著提高教学效果，学生反响较好。

仪器分析；网络教学平台；网络教育

在高等教育现代化建设中，网络教育对于学生课程的学习正发挥着越来越重要的作用。网络教学平台的建立，既能为学生创造数字化学习环境，提高教育教学的质量和效益，也改进了教师的教育观念、更新了教学内容并改善了学习方法，培养具备优秀社会文化与正确价值观念的大学生，同时学习者的学习能力和在信息社会中生存和发展的能力也能够得到提高。

在化学分析基础上发展建立起来的仪器分析是一门具有多学科交叉性、发展性和前沿性的学科。通过复杂或特殊的仪器设备测量物质的某些物理或物理化学参数，通过参数的变化获取物质的组成、成分的含量及化学的结构等信息的一类方法。其内容繁多，学科交叉明显，对学生的基础知识要求较高。仪器分析是化学类、药学类、医学类专业及其相关专业的公共基础课程之一。此课程的特点是，涉及知识面较广、内容多、技术更新较快。

网络教学平台建设会成为高校教研教改的一项重要内容，以下主要探讨了为适应现代化教育的发展要求，利用仪器分析知识面广、更新快等特点，将仪器分析课程进行网络课程平台建设同时初步探讨网络建设的必要性，希望以此加快学校信息化建设的步伐。

1 网络教学平台建设的重要性

网络教学平台是指在网络基础上，将现代信息技术和现代教育理论相结合，为网络教学提供全面支持服务的软件系统。网络教学平台优势主要体现在资源丰富、功能支持强大及整体性能优良，这些关系到学生在其构建的学习环境中能否顺利进行意义建构。一个好的网络教学平台可以降低外在认知负荷，教师和学生在使用时，可以将更多的精力集中在学习的过程中。对网络教学平台进行可用性评估，可以发现其存在的可用性问题，对界面及功能的改进是有利的，对教师及学生的用户体验有一定的改善，从而提高教学效率。

在以教师为中心的传统教学模式下，由于师生间的地理位置上的分离，使得网络课程教学效果并不好。随着网络技术在教育中的深入应用，人们发现网络课程必须以学生为中心，使学生成为教学的主体，所有的教学活动都必须围绕学生开展，所有的资源必须进行优化配置。教师的任务应从唯一的知识源泉转变成指导学生如何获取信息，在学生学习过程中帮助解决问题，同时帮助学生形成一套有效的学习方法，这样学生学习从被动转变成主动参与者，成为意义建构的主体。

2 仪器分析的特点

2.1 多学科交叉的综合课程

仪器分析作为一门交叉学科，对学生的基础知识要求较高。学生必须学好分析化学、无机化学、有机化学、物理学及计算机等课程后才能较好地掌握该门课程。因此我们需要在教学过程中补充与仪器分析课程相关的理论知识，这就要求教师在教学过程中既要阐述仪器分析相关原理，更要强调其应用的相关内容。因此学生在进行学习的过程中可能分不清重点，同时因为基础薄弱，知识面窄而学习困难。通过网络平台，学生可以学习相关的基础学科，可以温习之前学过的相关学科，从而提高学习仪器分析课程的兴趣，降低学习难度。

2.2 课程涉及的知识面广、内容多、技术新、更新速度快

由于新技术、新方法、新仪器的不断出现，仪器分析方法发展日新月异。为了让学生能及时了解本学科的前沿知识，必须及时在教学内容中注入本学科的前沿进展，因此要求教师不断更新教学内容，把最新的知识引入教学中。笔者在教学过程中，在以高等教育出版社出版的《仪器分析》为教材的基础上，查阅文献便于扩展补充新知识。如在网络教学内容中补充了高效液相色谱测试饮料中的咖啡因、荧光法测定维生素B2、原子吸收分光光度法测定汽水中的铜等专题。通过网络教学中对新知识的不断补充，让学生及时了解仪器分析的前沿，在拓展学生知识面的同时，也加深了学生对学科重要性的认识，从而调动了学生的学习兴趣并培养了学生的创新能力。

3 仪器分析课程网络教学平台的建设

关于做好仪器分析课程网络教学平台的建设，建议主要从两方面进行准备。

3.1 硬件方面

现在授课为了便于学生更好的理解知识要点，一般进行PPT讲课，因此一套优秀的课件和充分的准备素材是搞好课程网络教学的前提和基础。我们进行仪器分析授课前，先要购买一些制作精良的仪器分析课程优秀课件，再要结合教学实际自行开发研制相关课件。要根据仪器分析课程内容特点研制、使用视频课件和素材课件。网络课程的课程设计和开发工作由主讲教师负责。另外，为了保证课程的授课效果，对在校从事本科教学和实验辅导工作的研究生应予以鼓励和支持，从而保证网络课程有一支结构合理的教学梯队及其辅导队伍。

加大仪器分析网络课程数据库和网页资源建设，最好能在学校主页上面建立相关平台。当代社会，无论学生的学习空间还是时间概念都以明显变化，这就要求网络课程的学习平台是立体多维的。而以数据库和网络技术为支撑的视频课件点播系统，既是对传统教学模式的挑战，也是信息时代的需要。

在平台上建立全套教学体系，将上课相关的材料，如教学日历、教学首页、讲稿，相应的参考资料发到平台上面，让学生可以自主学习，让其学习更有重点，增加其主观能动性。

在平台上面建立相应的考核机制，包括平时小测试，随堂测试，期中测试，课后测试等，内容应该不是很多，但一定要切中要点，有点睛之效，加深学生对知识的理解。建立网络教学评估考核体系，对仪器分析教师教学和学生学习都能够有效监控和评估。通过在线测试，以及考试结果来了解学生对学习材料的掌握情况。具体考核内容见表1，通过对网络平台建设情况的考核打分，监督教师对网络平台的建设情况。

表1 网络平台建设情况考察表

3.2 软件方面

对讲授仪器分析课程的教师进行专业的网络教学方面培训，对教师进行分类指导。一方面，对网络课程教师首先进行思想上的动员，通过转变观念，提高认识，帮助他们树立现代教育理念，鼓励教师对现代教育技术和手段进行积极的研究和运用。另一方面，对有积极性、有条件的教师组织进行专门培训，使其能够掌握相关教学课件的制作和网络教学平台的使用。

要合理安排网络课程，充分利用现有网络资源和计算机资源，为准备学习仪器分析相关内容的学生创造充足和便利的上网条件。

鼓励学生积极登录课程相关平台，加重平台上面的测试分数，鼓励学生在平台上面进行提问，或者发表看法、讨论问题等活动，最终让学生养成登录平台，并且能在平台上面进行自我学习、复习、提问等良好习惯。

4 展望

21世纪高等教育的基本理念是为学生提供个性化、自主化的学习。网络教学平台的建立，能够在网络环境下全面、有效地支持教师的“教”和学生的“学”，为网络教学提供一个相对完整的支撑环境。通过仪器分析课程进行网络教学的初步探索，希望网络教学模式在各院校各学科广泛开展，适应现代化教育的发展要求，培养更全面的高素质人才。

［1］于专妮，吕海涛，等.浅谈仪器分析课程教学［J］.化工高等教育，2009（5）：70-72.

［2］尚永辉，岳立志.仪器分析课程教学思考［J］.食品工程，2009（1）：11-14.

［3］徐广宇，白羽，杜培革，安丽萍，韩笑.生物技术制药教学改革初探［J］.基础医学教育，2012（10）：758-760.

［4］李长江，袁新战，刁子蔚.高校网络课程自助式教学模式研究［J］.科教文汇（中旬刊），20058（7）：69-70.

［5］石良武，王建明.精品课程网络教学模式的研究［J］.教育与现代化，2006（2）：45-49.

The Exploration of Network Teaching Platform for Instrument Analysis Course

Bai Yu， Cui Guihua， Li Wenliang
JiLin Medical University， JiLin， 132013， China

The network is playing more and more important role in the modernization of higher education for the students. Taking Instrumental Analysis as an example， the paper introduces the platform construction， characteristics in the practice of network-based teaching. Results show that this platform can obviously improve teaching effects and is well received by students.

instrumental analysis； network-based teaching； online teaching

2015-06-12

白羽，博士，讲师。